2022《风筝》教学反思_2.docx

2022《风筝》教学反思《风筝》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《风筝》教学反思，希望能够帮助到大家。《风筝》教学反思1这是一篇看图学文，图上画的是几个天真活泼孩子的在阳光明媚的天气里一起兴致勃勃的放风筝。从中可以看出孩子们极大爱好和乐趣，反映孩丰富多采的课余生活。课文着重描绘放风筝时所看到的喧闹的情景和各种各样的风筝再天空争奇斗艳的情景。课前打算：放风筝是学生喜爱并且熟识的活动。老师可以创设情境，打算一些实物和多媒体课件。另外还可以组织学生到操场上去体验一下放风筝的乐趣。放风筝时，可以提示学生视察风筝在天空飘动的情景。在学习课文时要引导学生理解体会课文中放风筝详细过程的描写，感受孩子们时的喜悦心情是教学的重点。依据课文的描述，引导学生对天空中风筝进行想象，是教学中的难点。对中年级的“整体感知“定位在段中读，把握年级标准。中年级的学生要能读懂一段话，会说一段话，会写一段话。这是中年级的教学任务之一。中年级对段有了整体感知实力，才能为高年级感知全篇做好铺垫。中年级应做到读写结合，把握在读中悟渗透对写作方法的感知。在讲读时我是，先初读课文整体感知，了解放风筝的过程。再细读课文突破重难点。学习其次段，主要是人多`风筝多，学会按依次看图。让学生读后找出能体现风筝多人多的词。如人可真不少，三个一群，俩个一伙有的有的等说明人多。各种各样、有……有等说明风筝多。按依次视察图，排列出“蜻蜓“没飞上天空之前空中已有的风筝。然后让学生默读第三段。标出句序。画一画我和哥哥是怎样把大蜻蜓放上天空的？图上画的和文中那句话相一样？全段围绕那句话写的？按句序读。可以用多种方式读，让学生在读中体会出表达依次看图读第一句。想象读其次句。重点读第三句。有语气读第四句。学习四至六段主要是让学生积累词语。在第七段中培育学生想象实力，围绕中心说一段话。用自己的话说说“五彩缤纷的风筝随风漂浮”的情景。小结：让学生进行语文探究。请同学们课下查阅有关资了解我国风筝历史悠久，深受人们的宠爱。《风筝》教学反思2在这节课上，我重点抓住作者在做风筝，放风筝，找风筝不同阶段的心情改变，用不同的方法理解重要词语，调动学生的想象，激发学生的情感，让学生激情朗读学文。一、满足之处。1、学生表现精彩。课上，学生们很投入，爱好也很高，仿佛作者童年的欢乐长上翅膀飞进我们的课堂，打开学生的心扉。首先，课前，因为没那么早上课，我就确定让学生讲故事，没想到，他们竟然不怯场，在那么大的多功能厅讲故事，也讲得那么有条理，声音是那么宏亮，听的同学也那么仔细，还能听出点名堂呢。这或许跟我平常的“课前一分钟故事”的活动有关系吧！其次，在上课时，同学们主动思索，踊跃发言，他们的回答竟然会出乎我的意料，如：我说：“还有更让“我们”快乐的事呢。其实我是希望他们回答风筝飞上云彩上了。可是他们竟说“村里人望见了，说：‘放得这么高！’”幸好我反应得也快，才没冷场。最值得欣慰的是，他们写话的水平也有了肯定的提高。在那么短的时间里，竟也能写出“风筝找到了，小挚友们露出了彩虹般的笑容。”2、抓住重点词句理解。（1）做风筝我们细心做着，心中充溢了向往和希望。首先我让学生体会“细心”一词，这是一个关键，我让学生们给他换一个词，学生说出了许多个，比如：仔细，用心，细心等，再用“我想做一个（）的风筝，希望它（）。”这样的练习，让学生进行想象说话，学生想象的翅膀绽开了，说得绘声绘色，恰到好处地理解了“向往”的意思，在这一环节，我还让学生结合查字典的方法，收到了极好的效果，不用多讲，他们也能感同身受，也就能水到渠成地理解我们为什么把风筝叫做“华蜜鸟”，是因为风筝寄予了我们的华蜜和欢乐，为下文做好铺垫。（2）放风筝风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。我让学生用不同的朗读方式，反复的朗读这句话，假如是你，看到自己放的高高漂浮在空中的风筝，你的心情怎样？你会怎么喊叫？在这一刻，完全抛开课堂的局限，他们置身其境，从他们的喊叫声体会他们的欢乐。再用朗读的方式表达情感。（3）找风筝我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我让学生读，找出最能体现我们当时心情的词语：大惊失色，千呼万唤，这两个词我教学生用解字义的方法来理解。接着我还让学生呼喊风筝，体会出那种焦急，再用“我哭了，为了那只（）的风筝。”体会出那种难过。最终还用做动作来理解“没精打采”。这一环节我教会了学生理解词语可以用换词、联想、查字典、把字义合起来等等方法。3、挖掘文章的空白处因为