2022《鲁滨逊漂流记》教学反思_2.docx

2022《鲁滨逊漂流记》教学反思《鲁滨逊漂流记》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思应当怎么写呢？下面是我细心整理的《鲁滨逊漂流记》教学反思，希望能够帮助到大家。《鲁滨逊漂流记》教学反思1《鲁滨孙漂流记》是部编版六年级下册其次单元的一篇精读课文。课文按鲁滨孙历险的时间依次记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机灵坚毅、聪慧能干的主子公。文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生看法，激发学生阅读整本书的欲望。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习安排绽开教学过程。围绕学习安排把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。在课快结束时引导学生关注学习安排中的学习策略绽开活动。同时，教学过程总留意提示学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累阅历，以体现教材内容和学习方法的整合。用读“整本书”的要求进行指导。引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深化整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会找寻梗概和精彩片段的连接点。围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”比照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下主动乐观的生活看法，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟—比照比较—对读感悟，落实学问、方法、看法三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题沟通打下了基础。一、胜利之处课堂是活生生的，有灵性的，教学中我仔细钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而细心设计教案，奇妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又奇妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路非常清楚，有条理。二、不足之处美中不足的是时间安排不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生探讨思索的时间不够足够，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。改进措施假如在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简洁讲解并描述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经验。在此基础上，引导学生阅读精彩片段，沟通精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的主动的人生看法，并从他在荒岛上的非凡经验中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于驾驭课文的主要内容，熟识鲁滨孙战胜各种困难的经验，尤其是应当让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生看法。《鲁滨逊漂流记》教学反思2通过鲁滨逊漂流记教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一起来看一下!鲁滨逊漂流记教学反思设计由我整理，仅供参考：一、知作者写作状况，唤起阅读爱好。开课之时，师讲解并描述一个真实的故事，英国作家笛福依据这个故事写成了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的的思想，主动进取。这部小说真有这么奇妙吗?我们先来看看故事梗概。梗概就是小说的主要内容。二、抓梗概知主要内容，激发阅读爱好。学生阅读小说梗概，说说了解了什么?大家你一言我一语沟通完善着，师相机板书小标题，接着依照小标题按依次说一说，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的?他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的?这些疑问我们可以阅读原著找到答案。在概括主要内容中时时常抛出一些悬念，一些疑问更激发学生阅读原著的爱好。三、品读小说精彩片段，点亮阅读爱好。我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思索，在打动你的地方做上批注。我们静静地默读着，笔端时而沙沙写着。沟通探讨时，我们激烈碰撞着。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，我们更是热情沟通。之后男女生对读，师生对读，在读中沟通，我们更明白了要乐观对待事情。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。我太观赏鲁滨逊的毅力。他的生存实力值得我学习。我认为他很勤劳。他很乐观自信。他很聪慧，会计算日子。--------学生在阅读中进行启迪着，感受的话语脱口而出。多么好的一部小说啊，课后我们细