2022《鸟的天堂》教学设计_36.docx

2022《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》教学设计合集15篇作为一位优秀的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教学设计1教学目标1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。课前打算1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、词语卡片、课文插图。教学时间：2课时第一课时一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通：你喜爱读哪一节?老师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接无暇、清寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、出示插图，图文比照：观赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a．你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最别出心裁的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、数不胜数”写出榕树很奇妙、很壮丽的景象。d．就让我们把奇妙、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。那么多的绿叶，……这漂亮的南国的树。a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么?b．看着这一切，作者被榕树的勃勃朝气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇妙和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜爱的部分背下来。其次课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，细致地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?a、读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师信任你肯定能读好的。d．13小节呢?你能读出“应接无暇”吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的快乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的欢乐?如此的快乐呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有自由，只有快乐，只有华蜜。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充溢朝气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了宛转好听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者不由自主地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。《鸟的天堂》教学设计2教材说明:《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作"鸟的天堂"的名副其实，表达了作者对大自然