2022《龙的传人》教学反思.docx

2022《龙的传人》教学反思《龙的传人》教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的《龙的传人》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《龙的传人》教学反思1课堂上的老师语言慷慨激扬,富有感染力,在《龙的传人》的乐曲中将学生带入了情境。在老师的引领下，学生的相识水平达到了肯定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩，学生的特性在课堂飞扬。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师奇妙的引导，来自于老师热忱的激励。学生跟随着王老师，朗读、感受、思索、表达，真正体现的是老师“以生为本”的人文思想的光辉。在这堂课中，信息技术为解决本课的难点起了很好的作用，尤其在让学生了解龙的九个特征时，将龙的八个部位与八种动物放在了一起，使学生能直观地明白它的特征是来源于现实生活中的动物，它不是人们凭空想象的，是有现实依据的。但整堂由于阅读网页沟通所得占去了肯定的时间，因此冲淡了对文章语言文字的感悟。最终学生身为龙的传人的骄傲感不是非常剧烈。我觉得在前面充分感悟语言文字的基础上，再结合观看祖国日新月异的改变，设计这样一个训练：我xxxxx，因为我是龙的传人，xxxxxxxxxxxx。让学生将积淀的民族骄傲感化为语言文字写下来，将语文的双基训练落实到实处。《龙的传人》教学反思2今日，我和学生一起走进了《龙的传人》。我班学生已经具备了肯定的阅读基础和搜集处理信息的实力，因此，在本课的学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，探讨、沟通”绽开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作沟通，教给学生学习方法，培育学生自主学习的实力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教化思想落到了实处。在课文里边，我们对龙文化的相识仅限于一个极其粗放的相识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名老师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。龙文化究竟包括什么内容?网络赐予了我帮助，搜集来与之相关的学问，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传闻、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体赐予学生更多语文的东西。于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的相识，也对与龙有关的学问加以了巩固，自我感觉还是不错的。现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传闻，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名一般老师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。《龙的传人》教学反思3一、教材分析：这是一篇凝合着剧烈民族骄傲感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传闻、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳才智的中国人民对自由完备的憧憬和追求，意在培育学生的民族骄傲感、自信念。二、学情分析：五年级学生已经具备了肯定的阅读基础和搜集处理信息的实力，因此，老师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思索的基础上进行合作探究学习，在主动思索和沟通中感受胜利的欢乐。三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完备的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完备的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。五、教学打算：1、老师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，老师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（老师组织学生用简短的语言沟通课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！引入新课，板书课题。[组织学生观赏歌曲，沟通课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培育了学生搜集处理信息的实力，将课堂延长至深课外，使其产生新奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]（二）、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、老师出示含有本课生字