2022一年级数学《认识人民币》教学反思.docx

2022一年级数学《认识人民币》教学反思一年级数学《相识人民币》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的一年级数学《相识人民币》教学反思，欢迎阅读与保藏。一年级数学《相识人民币》教学反思11、由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《相识人民币》这节课时，首先引导小学生们仔细细致视察人民币，使学生能够快速、精确地分辨出各中面值的人民币。在学生学会相识人民币的基础上，尝试把人民币分类。2、本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的嬉戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想方法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的嬉戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。最终创设了购物活动，让学生用这节课所学的学问进行购物，学会自己付钱。3、在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简洁加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参加，有的是个人思索，有的是同桌合作，有的是小组沟通或全班沟通。学生们在课堂上获得的不仅仅是学问本身，更重要的是学习探究学问的方法，并体验胜利的乐趣，激发了更大的学习爱好。重视对学生情感看法、价值观的培育。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热忱激励或表扬，你真棒！你们真了不得！等充溢激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生爱好深厚。4、总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实变更传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。一年级数学《相识人民币》教学反思2相识人民币教学反思由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《相识人民币》这节课时，首先引导小学生们仔细细致视察人民币，使学生能够快速、精确地分辨出各中面值的人民币。在学生学会相识人民币的基础上，尝试把人民币分类。本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的嬉戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想方法用5角或2角的凑齐1元。同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的嬉戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。最终创设了购物活动，让学生用这节课所学的学问进行购物，学会自己付钱。在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简洁加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参加，有的是个人思索，有的是同桌合作，有的是小组沟通或全班沟通。学生们在课堂上获得的不仅仅是学问本身，更重要的是学习探究学问的方法，并体验胜利的乐趣，激发了更大的学习爱好。重视对学生情感看法、价值观的培育。在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热忱激励或表扬，“你真棒！”“你们真了不得！”等充溢激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生爱好深厚。总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实变更传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。一年级数学《相识人民币》教学反思3我授课的内容是一年级下册第五单元的《相识人民币》。本节课要求学生相识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。本节课，我注意学生动手实践、自主探究、合作沟通。实行小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。以学生为主体，让学生人人参加、个个动手、主动思索。针对学生对人民币已有肯定的浅显相识，但对元角分的关系又不是很清楚的实际状况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际动身，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的爱好，进而引出人民币。在开展“认人民币”活动时，我放手让学生自己相识人民币，因为大部分学生都有购物阅历，符合学生的认知规律。学生在小组沟通中相识人民币。在接下来“人民币分类”的活动中，学生自己去操作、去感知、去实践，很轻松地完成人民币的分类。通过分类知道了纸币和硬币，还知道按元、角、分来分类，进而进行兑换，了解进率。在活动学习过程中，我注意渗透品德教化。使学生懂得要