教案-北京-2012_一年级数学下册 100以内数的顺序教学反思 北京版.rar

1100以内数的顺序数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。通过课堂教学，自己认真反思就教学过程谈以下体会：一、成功之处：1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时通过对此表的观察，引导学生从中发现一些有趣的排列规律，发展了学生的思维，开阔了学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时调动学生学习数学的积极性。3.观察环节安排同桌合作，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式，体现学生在课堂学习中的主体地位。同时让学生亲自参与新规律的发现、探索过程，从而获得100以内数的排列规律，而不是教师强加于学生、机械的背规律。4.通过多种形式的活动操作，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位是5的数涂上黄色、个位是6的数涂上蓝色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。在学生参与涂色的活动中，进一步探索数的排列规律，学生在本节课的整个教学活动中表现积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。二、不足之处：1.一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好。但是时间有限，不可能在一节课中给予太多规律，时间上把握的不够，学生掌握起来，由于理解能力存在差异，也有一定困难。2.其次，学生的认知水平也不尽相同，应该因材施教，使不同学生都有所收获。3.没有充分认识到学生的学习能力，总是指导学生在我们的引导下进行活动，牵着学生走，没有给学生提供充分交流的空间。4.通过课后的练习看，学生在运用规律上问题还比较多，不够灵活。并且学困生对于机械的规律还没有完全掌握，对于这些抽象的语言理解起来存在一定困难。练习中错误较多，应该引起关注。总之，在今后的教育教学中，我还将继续努力，不断提高课堂教学的艺术。