高中生学习动机的心理调适专家讲座.pptx

高一学生学习动机心理调适6．我常想自己不用花太多时间成绩也会超出他人。（）7．我迫切希望自己在短时间内就大幅度提升自己学习成绩。（）8．我常为短时间内成绩没能提升而烦恼不已。（）9．为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦。（）10．为了学好功课，我放弃了许多感兴趣活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（）假如被试对某组(每组5题)中大多数题目持认同态度，则普通说明学生在对应学习欲望上存在一些不够正确认识，或存在一定程度困扰。从总体上讲，假设选“是”记1分，选“否”记0分，将各题得分相加，算出总分。依据我国心理学工作者对lO059名青少年学生调查，我国各类学校中各年级男女学生学习动机有四种类型：(1)学习动机不太明确占15％，(2)学习只是为了推行社会义务占18％，(3)学习为了个人前途占23％，(4)学习为了国家和集体利益占44％。学习动机学习动机过强过弱的不同外在表现案例一讨论：小赵怎么了？全班讨论一下，说说你看法学习动机缺乏的表现：学习动机不足的原因案例二学习动机过强的表现：学习动机过强原因现实与理想差距调适，树立良好学习动机。明确学习目标和意义强化学习动机培养独立进取个性学习动机与独立进取个性是密万可分，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系亲密。所以，上进心强不强对学习影响很大。上进心强、理想水平高，将连续地推进学习活动高效率地进行，而良好学习效果又给学习动机带来自我强化作用。反之，缺乏上进心且理想水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。注意调整学习动机水平学习动机与学习效果是有区分，二者并不是一一对应关系，一样学习动机能够造成不一样学习效果，不一样学习动机能够取得相同学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联络、互为因果，学习动机是影响学习效果主要变量，学习动机制约着学习效果。普通来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好，成绩佳。但并不是动机越强效果越佳。注意调整学习动机水平研究表明，若任务难度适中，则中等强度学习动机易造成最正确学习效率。学习动机对学习效果影响也不是绝正确，也有动机强烈但短期内学习效果差，或学习动机不强却学习成绩好情况。这是因为动机对效果影响要经过学生知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介作用。但另首先，这些技能、习惯改进，一样离不开良好学习动机支持。所以，学习动机贯通于整个学习活动全过程，对学习效果起着主要影响。设定中等难度学习目标中等难度学习目标是指学生经过努力能够实现目标。过易目标不能满足自己成就感，不足以激发动机；难以实现目标，也轻易使自己畏难、气馁。而中等难度学习目标，经过努力能够实现，使自己从中体验到成功感，从而造成学习兴趣产生，激发学习动机。培养良好集体气氛良好集体气氛对其组员学习动机、个性有主要影响。个人行为在相当大程度上取决于集体要求和期望，个人学习动机因为想得到所在集体重视而受到激发，学习效率也能够由此而提升。所以，努力形成一个相互竞争又相互了解和支持集体气氛，对培养和激发良好学习动机有着主动作用。