教案-全国-2019_2018-2019学年一年级数学下册 第三单元 生活中的数教案 北师大版.docx

9第三单元生活中的数课时1数花生教学目标：经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。会用不同的方法来数数。通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。教学重点：会认100以内的数。教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体的个数。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生。1.想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。2.数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个地数。3.一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速地数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。（1）两个两个地数。（2）五个五个地数。（3）十个十个地数。教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、应用拓展。1.接龙。老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。（1）师生互动。（2）学生互动。2.接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）；45，50，55，（），（），（）。3.排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看有6名学生上台了。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！四、课堂小结。今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？课时2数一数教学目标：认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。初步感知100以内的数的组成。创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。教学重点：建立计数单位“百”的概念。教学难点：理解计数单位“百”。教学过程：一、创设精境。师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根。教师拿8根小棒让学生猜并问有几根？如：生：5根。师：少了。生：9根。师：多了。……学生猜出后一起数一数。教师在拿出一捆小棒是多少根呢?(10根)师：你怎么一下子就猜到是10根呢？（因为我们以前都把10根小棒捆小棒捆成一捆的。）师：猜对了。一捆就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，我们今天就利用小棒开始学习新知识。揭示课题并板书《数一数》探究新知。1.数小棒。现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。（1）谁来说说你刚才是怎样数的？学生回答数的方法：一根一根地数。两根两根地数。五根五根地数。十根十根地数。（2）请把你数好的100根小棒带上来给我们看看好吗？这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。全班同学一起数。（3）还有不同的数法吗？学生纷纷汇报各种数法。教师重点强调十个十个地数的方法。并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？1个十、2个十、3个十……10个十。100里面有多少个十呀？100里面有10个十，10个十也就是一百。板书：10个十是一百。（齐读）（4）评一评，谁的数法好？教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。2.数一数有多少个小方块。（小黑板出示教材第2幅情境图）学生汇报：10个小方块是一条，排到九十九个后再添1个是一百个，因此10个十是一百。三、巩固练习。1.圈一圈，数一数。完成教材“练一练”第1～3题（1）有多少根小棒？（2）有多少个小方块？（3）有多少个鸡蛋？学生小组合作完成。2.数一数，再添多少就都变成一百了？（1）出示教材“练