教案-全国-2011_三年级数学上册 植树教案 北师大版.rar

--1--植树教学目标1．知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。2．能力目标：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。3．情感目标：经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。教学重难点掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算。教学过程一、“自悟”学习的条件师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)师：口算时，你有什么感觉?生：非常好算，很容易算出来。师：你是怎样算出来的?生：利用乘法口诀。师：现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)师：口算时，你又有什么感觉?生：很好算，一下子也能算出来。师：你又是怎样算出来的?生：“0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补“0”就行了。师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗?生整理自己的口算卡，口述，师板书：100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……师：你们能算出结果吗?生演算。师问：你又有什么新感觉?生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。师：你是怎么算的?生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。说得好的同学受到了掌声鼓励。二、“自悟”学习的目标师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友?在教师鼓励下，生又口述，师板书：84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗?学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。师：有哪些小机灵已认识它们了?师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗?三、“自悟”学习的内容1．师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗?2．让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。3．师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。4．讨论交流。生1：我们组认识的朋友是84÷4，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。生2：利用乘法想除法，因为21×4＝84，所以84÷4＝21。生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即84÷4＝21。生5：用竖式。(生边说师边板书：)(学生汇报的同时，师进行板书)A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学，你们有什么话想说的?生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是96÷3，我们也用到了竖式。(生边说师边板书：)师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。师：如果认识84÷4也用这种竖式，同学们会算吗?试试看。同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好?让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。(反思我想这是孩子们经过动脑筋自己想出来的方法，一定有他们自己的道理，只要符合孩子们的认知过程，能准确算出结果就是好样的。我不想打消孩子们的积极性，想尊重他们的想法，这或许就是我们期待的创新吧，对于竖式的标准写法我并没有去说明。)师：好，我们接着来交流。让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么?让生自由发言，说出自己的想法。师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。四、“自悟”学习的价值1．放多媒体课件“植树”。(1)让生根据课件创设情境。生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大