部编版一年级上册语文(识字5-对韵歌)教案.doc

5对韵歌【课前解析】《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。【教学目标】1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【教学重点】1.通过听读、看图想象等方法，识记7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。【教学难点】会写3个生字和3个基本笔画。【教学策略】识字教学采用对对子识字、字理识字、联系生活识记等多种灵活多样的方式，增加识字的趣味性。课文学习采用多种形式朗读，老师范读，学生跟读、齐读、师生接读、同桌互读、填空读、拍手读、加动作读等多种形式诵读韵文，让学生读出兴趣，读出节奏，水到渠成，熟读成诵。【教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1.做对答游戏。同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话”。游戏规则：我说大，你说小，我说多，你说少。现在游戏正式开始，我说上，我说黑，我说高。预设：我说下，我说白，我说矮。老师导入新课：你们说得特别准确，反应也特别快，那今天我们要学习的课文里，也有很多意思相对的词语，特别有意思，你们想不想赶快读一读呀？2.板书、齐读课题。教师板书课题：（对韵歌），老师领读，学生齐读课题。出示课件1：3.认识生字“对”。教师过渡：课题中有一个个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）出示课件2：老师点拨：“对”是一个合体字，左右结构，可以用加一加的方法记住它。过年的时候贴在门上的对联也叫对子，对子有上联和下联。今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。（设计意图：用说反话的游戏，既激发了学生的学习兴趣，又为帮助学生理解对子做了铺垫。）二、初读课文，读通读顺1.教师过渡：同学们，老师领读课文，你们用右手食指指着课文大声跟读。2.学生自由读韵文，教师提出要求：①读准字音，读通句子，不丢字，不加字。②边读边圈画本课的生字，再读一读，读不准的字请教同桌或老师。3.教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，读对了，听他读，读错了，帮帮他。预设：“虫”读错了，“虫”是翘舌音，不要读成平舌音。老师强调：“虫”既是翘舌音，韵母又是后鼻音。“虫、风”都是后鼻音，请同学们跟着老师再读一读。出示课件3：三、多种方法，识记认字1.字理和联系生活识字。教师过渡：同学们读准了字音，读通了句子，生字宝宝迫不及待地要和大家见面啦，大家快来和生字宝宝打招呼吧。老师提问：你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看，你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？预设：第一个下面像云朵，应该是云。第二字下面三个点像雨点，应该是雨。老师相机板书（云雨）老师追问：是的，这位同学看得很认真，根据字形准确猜出了汉代汉字。生活中你们见过什么样的云呢？预设：白云、黑云。老师补充：我们把黑云叫做乌云，下雨前，天空中布满了乌云。雨过天晴，天空中漂浮着朵朵白云。傍晚，在夕阳的映衬下，白云又变成了绚丽的彩云。出示课件4、5：老师提问：生活中你见过什么样的雨？预设：大雨、小雨。老师补充：你说的很好