学案-广东-2015_广东省河源市中英文实验学校九年级化学下册 第9-10单元讲学稿+测试题（无答案）（打包12套）（新版）新人教版.rar

1实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制班级姓名组次指导教师实验日期：实验题目：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验目的实验用品实验步骤现象分析及结论1、计算：算出配制50g6%的NaCl溶液中NaCl和H2O的质量2、称量：3、量取：4、溶解：5、装瓶：把溶液装入细口瓶中，盖上瓶塞，贴上标签。1.m（NaCl）=gm（水）=gV（水）=ml2.标签应包括和。1课题1溶液的形成课题:溶液的形成课型：新授课第一段：【晚修自研课导学】6-8人小组长组织学生，利用晚自习独立、安静完成。１）先观察演示实验9-1，再阅读书本第26—27页，把你认为重点的知识点用红笔画出来，完成：【知识点1】溶液(1)溶液的概念：一种（或几种）物质分散到另一种物质里，形成。在蔗糖溶液中，蔗糖是，水是。(2)溶液的基本特征：、的混合物。(3)溶液、溶质、溶剂三者之间的关系①质量关系：②体积关系：(4)判断：水通常作为溶剂，但汽油，酒精也可以作为溶剂，溶质可以是固体，也可以是液体或气体。液体---液体（无水）互溶时，量多作溶剂，量少作溶质液体---液体（有水）互溶时，无论量多少，水作溶剂液体---固体、气体互溶时，液体作溶剂，固体、气体作溶质若未特别指明，其溶液中的溶剂是水食盐溶液中，溶质是，溶剂是；碘酒中，溶质是，溶剂是2)先观察演示实验9-2、9-3、9-4，将实验现象记录在书本上相应位置，再阅读书本30页，把你认为重点的知识点用红笔画出来。实验9-2：A：同种溶质在不同溶剂中溶解能力（填“相同”或“不同”）B：不同种溶质在同种溶剂中溶解能力（填“相同”或“不同”）实验9-4：洗涤剂能除去油污，是因为洗涤剂具有功能。3)先观看“溶解时的吸热或放热现象”的视频，把相关结果填在书本29页，再阅读书本31页，把你认为重点的知识点用红笔画出来，完成【知识点2】【知识点2】溶解时的吸热或放热现象NaCl溶于水时，溶液温度（填“升高”或“降低”或“无明显变化”，下同）NH4NO3溶于水时，溶液温度；NaOH溶于水时，溶液温度。4)【尝试性练习】1、下列关于溶液的说法：①无色②混合物③化合物④均一⑤稳定⑥各部分性质相同，其中正确的是（）A.①③④⑤B.②④⑤⑥C.①②④⑤D.①③⑤⑥下列调味品与水充分混合后不能形成溶液的是（）花生油B、食盐C、酱油D、白醋下列说法正确的是（）A、溶液中的溶质只能是一种物质B、水是最常见的溶剂C、冰水中冰是溶质，水是溶剂D、10mL酒精和20mL水混合可得到30mL的酒精溶液4、一种液体以小液滴形式分散到跟它不相溶的另一种液体中，这样形成的混合物，叫做。衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉，这是利用了洗涤剂的功能。第二段：【白天长课导学】一、学习目标与要求：1．认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂三者之间的关系；2.识记常见物质溶解时的吸热或放热现象；3．识记溶液的基本特征；认识乳浊液、悬浊液、乳化现象。二、定向导学、合作交流、教师精讲定向导学、合作交流、教师精讲【对子研讨内容】结合展示建议三人小组重点讨论：1、均一、稳定的液体一定是溶液吗？澄清、透明的液体一定是溶液吗？如何理解溶液的均一性、稳定性？2、一种溶液中可以有多种溶质，如何区分溶质和溶剂呢？物质的溶解能力与哪些因素有关？3、结合实验9-2、9-3、9-4讨论：①水和植物油振荡后能形成溶液吗？若不能这种液体叫什么？②水和植物油及洗涤剂振荡后均匀，不分层，为什么？③将泥沙加入水中振荡后能形成溶液吗？若不能这种液体叫什么？【大组展示内容】展示方案一：溶液建议：1、白板展示讨论题1、2的答案，要求口述例子加以说明；2、组内代表重点分析溶液的均一性和稳定性；3、举例说明溶液在生产和科研中的用途。展示方案二：溶液、乳浊液、悬浊液、乳化现象建议：1、白板展示溶液、乳浊液、悬浊液的概念和基本特征；2、从概念入手举例说明生活中存在的溶液和乳浊液、悬浊液；3、组内代表重点分析汽油去油污和洗涤剂去油污的原理是否相同，若不同则说明理由。【教师精讲】识记（背）内容：①溶解时吸热的：硝酸铵、氯化铵；②溶解时放热的：氢氧化钠、浓H2SO4；③溶解时温度变化不明显的：氯化钠易错提醒：(1)均一、稳定的液体不一定是溶液；(2)溶液不一定是无色的，但一定是透明的；(3)水是最常见的溶剂，但不是唯一可以作溶剂的物质；(4)充当溶质的物质可以是固体，也可以是液体和气体，如盐酸中的溶质是HCl气体。误区警示：汽油除去油性物质是因为汽油可将油污完全溶解，从而起到除油污的效果，形成的是溶液，属于溶解作用；洗洁精除油