教案-全国-2011_五年级数学上册 分饼 1教案 北师大版.rar

1分饼一、教学内容：第37----38页二、教学目标1.知识目标：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。2.能力目标：能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。三、教学重点、难点教学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。四、教学过程（一）分一分（进一步理解真分数的意义）1.故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。2.学生动手操作，教师巡视。3.各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种）第一种：把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的EQ\F(1,4),共分一张饼的EQ\F(3,4)。第二种：把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的EQ\F(1,4)。4.多媒体演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的EQ\F(3,4)也就是3张饼的EQ\F(1,4)。（二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义）1.教师提出问题：如果有9张饼平均分给4个人，每人又分得多少张？2.学生分小组动手操作，然后汇报分法及结果。第一种：一张一张地分，每人分到9个EQ\F(1,4)即EQ\F(9,4)。第二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分EQ\F(1,4)张，共分2张加EQ\F(1,4)张。（教师说明第二种分法2张加EQ\F(1,4)张写作2EQ\F(1,4)张，读作：二又四分之一）3.教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。板书：EQ\F(9,4)=2EQ\F(1,4)（三）分数的分类。1.多媒体出示下列分数，要求学生认真观察，并分类EQ\F(1,4)、EQ\F(2,3)、EQ\F(3,4)、EQ\F(9,4)、EQ\F(3,3)、EQ\F(6,5)、EQ\F(5,5)、EQ\F(8,9)、EQ\F(6,3)2.独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的理由）教师根据学生的汇报板书：（1）EQ\F(1,4)、EQ\F(2,3)、EQ\F(3,4)、EQ\F(8,9)分子<分母（2）EQ\F(6,5)、EQ\F(6,3)分子>分母（3）EQ\F(3,3)、EQ\F(5,5)分子=分母3.指导学生看书，找出每类分数的名称，并把真分数、假分数板书在上面分类理由的后面。4.根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。5.课堂练习。（1）写出真分数、假分数各3个。（2）采取竞赛形式填空。EQ\F(（）,5)<1EQ\F(（）,5)=1EQ\F(（）,5)>16.认识带分数以及和假分数的关系。（1）学生已经了解EQ\F(9,4)=2EQ\F(1,4)，可直接告诉学生这里的2EQ\F(1,4)叫带分数。让学生列举几个带分数并读写。（2）教学带分数的组成。（3）让学生讨论以下两个问题。在什么情况下，假分数可化成带分数？在什么情况下可化成整数？（4）针对以上两个问题，教师小结。（5）练习把下列假分数化成带分数EQ\F(6,5)=EQ\F(7,3)=（四）课堂小结。让学生说出本节课的收获。（五）课堂检测1、填空。（1）EQ\F(3,4)米表示（）米的EQ\F(（）,（）)，也表示（）米的EQ\F(（）,（）)。（2）5个EQ\F(1,7)是（）2EQ\F(3,4)里有（）个EQ\F(1,4)13个EQ\F(1,8)是（）。（3）分子是5的假分数有（）。（4）分母是9的最大真分数是（），最小假分数是（）。（5）要使EQ\F(（）,7)为假分数，EQ\F(（）,8)为真分数，（）应填（）2.判断。（1）分数可分为真分数、假分数和带分数。（）（2）真分数都小于1，假分数都大于1。（）（3）3千克的EQ\F(1,5)和1千克的EQ\F(3,5)相等。（）3.下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？EQ\F(1,5)EQ\F(3,5)EQ\F(8,5)EQ\F(6,6)EQ\F(16,9)EQ\F(8,9)（六）课后作业