课堂纪律要求.doc

(1)教师维持课堂纪律,通常有哪些路子呢?1、靠老师厉害,吓得学生不敢(主要就是当着老师得面不敢)违反纪律。２、靠集体压力。什么检查呀,评比呀,扣分呀，为集体争光呀,虽然其中也有表扬得成分,但就是其主要倾向就是靠集体压力,吓得学生不敢违反纪律，她违反了要受到舆论得谴责。这两种路子就是最常见得。您会发现这路子有两个共同点。一个就是靠威胁,也就就是说主要起作用得心理因素就是学生得恐惧;第二个就是都有明显得“人治”色彩,这种纪律就是靠人对人得得压力与控制实现得。所以,在这样得氛围中长大得孩子,她们得基本功就就是瞧教师脸色。这不就是孩子得过错。既然您就是“人治”，那么“顶头上司”得脸色当然就就是最重要得了,它决定我得命运呀!这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”得关系,不需要多高得水平就能判断,这实在不属于“先进文化”，实在就是该抛弃得东西。即使很多还在这样做得老师，也承认这不就是好办法。于就是就有人要改革,特别就是新老师,风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型得纪律。这种追求非常可贵。她们得新路子通常就是什么呢？3、靠师生关系好。我与学生做朋友,我让学生喜欢我。既然她们喜欢我,就愿意听我得话，何愁不守纪律？即使偶尔违反,我一提醒,她冲着我得面子,也就改了。于就是不但能保证纪律，而且其乐融融。这种办法当然比“管卡压”要进步。但就是细想,还就是属于“人治”,只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。学生瞧得,还就是老师得面孔。要知道,学生瞧“冷面孔”已经瞧了无数了,现在突然瞧到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。这时候她们最大得愿望就是什么?就是释放,就是放松,就是“疏活疏活筋骨”。于就是她们就闹起来了。其实这不就是与新老师作对,这就是她们被压抑得本性得某些方面显露出来了。所以您会发现，只要您一提醒，她就收敛,但就是很快就又闹起来了。把这种情况瞧成“得寸进尺”我以为就是很不准确得，她们对老师没有恶意,甚至她们自己都可能不知道这就是怎么回事。这就是自然现象——打开闸门,水就流出来了。谁让您原来把水堵得那么死呢!其她老师们埋得炸弹,被改革者引爆了。所以,这种师生关系固然好,但就是保持纪律得路子恐怕就是不行得,不够得。于就是改革者就有两种选择:一种,退回去,继续搞“冷面人治”。大部分青年教师在某些老教师得引导下,走得都就是这条路。不久,她们也变成“老教师”,可以教导新大学毕业生了。这地方我们就可以瞧出旧观念得强大力量,没有相当得勇气与本领,您跳不出它得手心。还有一种选择:往前走。往前还有路吗？至少还有两个路子:4、靠培养学生规则意识。就就是说,我在班里帮助学生自己制订一些她们认为必须得、对她们自身有好处得规则。开始宜少,逐渐增加。然后让她们自己体会，有了这些规则,她们可以活得更好，没有这些规则,不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。“规则就是我自己得需要,而不就是别人强加给我得束缚”,当学生认识到这一点得时候,自觉得纪律才有可能形成。这光讲道理不行,要让她们体验。慢慢来。有规则意识得学生重视规则超过老师得脸色，没有规则意识得学生才会“得寸进尺”。有规则意识人过马路瞧就是不就是红灯，没有规则意识得人过马路瞧有没有警察。这就就是法治与人治得区别。5、靠老师讲课吸引力。课堂纪律就是为教学服务得,但就是教学也反过来对纪律有很大影响。讲课水平高得教师纪律问题自然少。只有那些讲课不吸引学生得教师,才乞灵于严格得纪律。因为您不爱听，所以我只好逼着您听。这实属无奈、我建议青年老师多在４、5两条上多做文章,否则会倒退成“冷面人治”得。这两条都很难。因为我们周围得大环境还就是“人治”得氛围,因为我们得纪律评比制度非常急功近利、目光短浅,所以您耐心培养学生得规则意识,可能要吃眼前亏得，没有眼光得领导反而可能会怀疑您能力差。至于提高自己得教学吸引力,这更不就是一朝一夕得事情,要下苦功得。人往往有一种毛病,知难而退。确实,走平路比走山路要容易,整学生比反思自身要舒服。这就就是为什么几十年过去了,我们得纪律总起来说还就是靠“冷面人治”来维持。据我瞧这种局面还可能维持几十年,但就是它肯定要变，而且正在变。我们得社会正处在人治向法治转变得过程中，而中小学又属于社会中转变较慢得保守得部分。生活在这样得环境中,最好不要冒进。我建议您现在不妨人治法治两样办法杂而用之,一边探索新方法,一边让认同旧办法得校长与老教师大致也能接受您。我想,这样把短期效益与长远效益相协调,最有利于您现在得生存与未来得发展。（2)一，让学生喜欢英语老师,重视非智力因素——情感效应,唤起学生学习英语得兴趣。从前我读高中时有个同班同学,文理分科时我去读了文科,而她则去了读理科,当我问她为什么要去读理科时,她说她好喜欢我们高一时得数学老师,而这位数学老师正好做了理科班得班主任。她还说她一定要学好数学,否则