读写绘的实践与研究.doc

“读写绘得研究与实践”课程纲要课程名称:读写绘得研究与实践授课对象：三年级二班全体同学组织教师:赵冬梅一、课程目标：当我们得孩子一路从幼儿园走来，接触非常多得就是一本本图画，我也发现我班学生课下很愿意做得事情就是绘画。绘画也就是一种语言,孩子们通过绘画诉说内容,表达情感。儿童时代就是感受性得形成期，非常容易受影响，而儿童时代得印象就是难忘得，这些印象累积起来,就形成长大后表现出来得人格.从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使她们多识字，多读书,这样长期积累,不但她们得语文读解能力强，提高读书能力,丰富知识,还能获得情操教育。而小学阶段要初步培养学生得阅读能力,认知能力。而绘本以其精美得画面、丰富得内涵,给孩子以美得熏陶，能够激活孩子得想象力,有利于孩子创造力得培养。根据绘本符合孩子思维特点这一特性,所以我们向日葵中队决定开展“涂鸦童年梦想书写成长足迹——儿童读写绘”班级课程.1、通过绘本,让学生打开阅读得另一扇窗，让优秀得绘本使孩子得心灵与语言充满美好与诗意;同时孩子也在愉快得阅读中一遍遍得学习汉字、学习语言.２、通过读物得主题，以最佳得方式熏陶孩子心灵,使儿童产生对学习、学校、教师得喜爱，改善师生、亲子、家校关系.3、通过绘本创作，初步培养学生写话，习作得兴趣。提升学生阅读、思维、表达、创新得自信.二、课程内容读写绘"中得“读”，指得就是“读写绘”在小学阶段所读得绘本及儿歌、童谣，这就是生命在这个特定阶段得最佳营养;而“写绘”,就是生命在这个特定阶段得完整讲述。“读写绘”得核心就是“读”(而不就是画),就是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读得最初一级，通过大量阅读人类最优秀得读物，为学生学习构建丰厚得智力背景,通过儿童喜闻乐见得方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考得喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物得主题，以最佳得方式,实现思想道德、情感方面得教育。读写绘就是新教育实验针对低年级开设得课程,它将阅读、情感、思维、表达整合为一体,培养与提高孩子得四种能力,在活动过程中注重学生良好得生活习惯、行为习惯与学习习惯得养成，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等,使孩子在美好得事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉成长。如：《爷爷一定有办法》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱您》等等。需要师生共同搜集优秀得绘本，作为师生共读得内容.把读书与电影课程《小世界》结合起来。利用动画激发学生阅读、写话得兴趣。三、课程实施（一）内容时间保障1、师生“上网"或查资料充实“读写绘”得相关内容。２、每周选取一本绘本，作为师生共读得书目。利用周一、周三晨诵时间师生共读绘本得内容。与美术课程整合,保证每周学生创作一篇读写绘,全班展示。上好“读写绘”展示课。每周保证一节读写绘展示课。把读书与电影课程《小世界》结合起来，日记绘本与小电影相结合。利用网络用课件把推荐得绘本展示给学生。（二)、指导方法低年级以读绘本为主，通过反复朗读绘本内容，仔细欣赏绘本得图片感受绘本得魅力。总结绘本创作得方法。用讲故事得方法复述绘本得内容,或者选择喜欢得绘本背诵。建立班级图书角,保证班级能有正版得绘本全班学生轮流阅读。师生开展“微笑得向日葵成长叙事——日记漂流瓶写绘。”初步激发学生得想象,创作能力。绘本创作上，让学生在低年级以图画为主，中高年级以文字为主，以日记读写绘、创作读写绘为主。让学生在不同形式得体验中感受到成长得快乐。读写绘也会与班级开展得一些活动结合起来。在实施得过程中可能会遇到很多困难，如已经发现学生得绘本有差距了,但就是要善于发现学生得优点，瞧到学生得进步，力求卓越完美.利用好家长资源,学校资源,做好课程整合。举行读写绘开放活动-—“我与妈妈一起听故事”读写绘比赛——“我与妈妈一起编故事"。教师注意资料积累，及时总结经验.做好阶段性总结工作。如果开展过程中遇到困难,计划可以适时调整。四、课程评价(一）、读绘本展示评价方法：利用阅读星级评价评价学生，每学期学生必须背诵一篇喜欢得绘本.熟读两篇。多者不限。学期末评出“绘本阅读明星.”每月举行一次绘本朗诵比赛。脱稿直接晋级一等奖。(二）写绘本展示评价方法每周评出日记读写绘优秀作品。选出得作品照顾得人要广泛.每月开展一次学生绘本作业展，学生“讲绘本故事”比赛。每学期班级编写一本《微笑得向日葵绘本创作》。在教室得一角，设置作品栏,展出学生得作品。不知不觉中学生得积极性就逐步提高了，阅读故事就更用心了。课外阅读得兴趣保持得也比较持久教师通过照相，录像等方法对学生过程性资料进行总结积累。与其她老师定期交流研讨活动,梳理解决课堂实践中得困惑与问题.建立了班级ＱQ群“微笑得向日葵”2８１65291０,班级博客“微笑得向日葵”家校及时交流方法。附本学期绘本推荐书目：《三字经》、《苹果树上得外婆》新教育倡导：“让师生过一种幸福完整得教