教案-全国-2011_四年级数学下册 购物小票2教案 北师大版.rar

1购物小票教学目标：1.通过直观模型理解并掌握小数加减法，并能选择简便的方法进行计算。2.能解决简单的小数加减法的实际问题。教学重点：通过直观模型理解并掌握小数加减法。教学难点:学会计算小数加减。教学建议：课前准备购物小票。教学设计:一、通过书中购物小票的情境，体会学习小数加减法的必要性。同学们，平时我们去超市购物的时候，在结账的时候都会收到一张电脑打印的购物小票。投影示图。（设计意图：以学生熟悉的购物小票引入课题，学生会体会到数学就在我们身边，也意识到学习数学的必要性。）二、自主探究，构建数学模型1.能说说你从中读到的数学信息吗？出示1.353.513.772.请你利用手中的学具把1.353.513.77三个小数涂出来并说说他们表示的意思。3.每次在超市结账后，你有核对的习惯吗？下面我们就来核对一下这张购物小票。说说你们的想法吧。交流，列式为1.25+3.413.66-1.253.66-3.41先估算，并说说你是怎么估算的。（设计意图：养成核对小票的习惯。）4.数形结合，通过涂一涂的活动，理解小数加减法数位对齐的算理。同学们，请你们把刚才涂的学具摆一摆，算一算。交流重点讲清个位，十分位，百分位的数是怎样各个相加减的，可以用集合圈把相同数位的圈在一起。（设计意图：通过涂一涂等活动学生会明确小数加减法的算理。）三、用竖式计算不进位小数加减法，掌握小数加减法竖式计算的方法。1.你们能根据自己摆的学具，列出竖式计算吗？2.交流-----注意对照学具讲出数位是怎样对齐的？3.梳理知识结构小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法有何异同？小数加减法的数位是怎样对齐的？（小数点对齐了，数位就对齐了）为什么？（设计意图：让学生明白小数加减法的计算方法。）4.再出示一张购物小票----1.45和0.4,求和。预计有个别学生可能会出现对错数位的问题。为什么会出现这种错误？请学生利用教具边涂边摆，解释之所以错的原因，然后顺势追问—怎样才能避免出现对错数位的问题把数位对齐？从而进一步巩固收束本节课小数加减法的算理----小数点对齐，数位就对齐了。5.练习15页练一练1四、解决简单的小数加减法的实际问题15页练一练2，3，4五、全课总结。这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？