教案-山东-2011_山东省济南市二十七中九年级化学《大自然中的二氧化碳》教案2.rar

3课题第四单元第四节大自然中的二氧化碳课型新授课课时序号3-2总序号教学目标1.知识传授目标知道二氧化碳的主要性质和用途2.能力培养目标观察现象分析问题能力3.思想教育目标认识物质的两面性教材分析1.重点二氧化碳的主要性质和用途2.难点二氧化碳的主要性质3.关键通过观察实验现象得出结论学情分析二氧化碳的性质对学生来水是难点，因为物质的名称比较多，化学式相对较复杂，必须严抓落实。教法选择讲授法、实验法教具学具多媒体、性质实验仪器教学过程（重点写怎么教及学法指导、含课堂练习、作业安排）目标实施［复习提问］二氧化碳的工业制法、实验室制法中的关键。［实验探究］三、CO2的物理性质［学生思考］请你阅读课本106页实验探究，设计试验证明二氧化碳的物理性质。［学生实验］1、用天平称量二氧化碳的质量。（改为用自制天平，托盘天平现象不明显。）2、向课前收集好的一矿泉水瓶二氧化碳中倒入水，振荡，观察现象：瓶子变憋。［学生观察现象］讨论得出结论：二氧化碳的物理性质［小结］通常状况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的思想目标能力目标气体，密度比空气大，能溶于水。固体二氧化碳俗称“干冰”。四、CO2的化学性质［学生实验］二氧化碳倒蜡烛，（没有做一高一低）。［学生思考］通过实验现象分析，看多媒体图示分析一高一低情况，得出结论。［小结］1、通常CO2不能燃烧，不能支持燃烧，不供给呼吸。［小故事］死亡之谷：［学生分析情况］：由于二氧化碳不供给呼吸，密度大。［问题］一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞洞底，二氧化碳的含量比较大，在进入这些地方前，必须先做什么实验？才能保证人身安全呢？［学生讨论回答］教师总结：做灯火试验，如灯火熄灭或燃烧的不旺，说明二氧化碳含量较高，人不能进去。［实验］课本实验探究1：用前一个实验的二氧化碳水溶液。［学生分析现象］［教师小结］2、二氧化碳溶解在水里生成碳酸，碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色，碳酸很不稳定，当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以石蕊试液由红色变为紫色。［相关化学方程式］CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2↑+H2O［学生实验］吹澄清的石灰水［小结］3、CO2与石灰水（溶质是Ca(OH)2）反应］现象：CO2能使澄清的石灰水变浑浊思想目标能力目标知识目标能力目标此反应原理用于鉴定二氧化碳：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O［问题］为了让石灰浆（溶质是Ca(OH)2）抹的墙快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？［学生分析回答］［出示一首诗］《石灰吟》：千凿万锤出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。［分析诗意］：蕴含着三个化学反应［讲解］五、CO2的用途［在线测试］1、下列关于CO2的叙述中，错误的是（）A.空气中有体积分数为0.94％的CO2，对人类是不可缺少的。B.大量的燃烧化石燃料，会使地球大气中CO2含量增加而引起温室效应。C.通常状况下，CO2是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水。D.CO2的密度大于空气，可以像倾倒液体那样，把CO2从一个容器倾倒到另一个容器里知识目标能力目标板书设计第四单元第四节大自然中的二氧化碳三、物理性质四、化学性质五、用途教学后记时间适当，这几个实验不用学生做，要节省时间。学生很感兴趣，课堂气氛好。