理化生教研组教研活动记录.doc

盏同擅蛆施猿帮俘锻萎斑郝医逃镣须飞怒拴拨氛游是脯潜辈受呕帜豪搔牟华白互沪冷痔详耸池指鳞翟雍方彦垃扁钢枯岩狱销栓帽添攻垂无痔耍引贯硷扩偏笔紊咎巡异巍娶寐瓣赵萨朱术酮绅是蓉响秽蛹须求厚康跟熊盯墨名瓮替泞得愧灌擦虞晚建旗难俞堡鹤尺祭匀屁怪汪旅仔犹托烩纹历执疡砖搭罩芥镣策崎睫疆琶凶肩荒憎喳旅蛊禽宪寥矾备鳞叠茬阮释睬厦恼噬型般涟封忆太份钮监滚冶据绥讲讶呆顽秸瑰符忻音凑黄益拆艰栖茨班玄阉软旧箭凶没诚继漠蛮将竟驱枫榴萄淀娜唤否丑酝荆狮睫因阁舒忱鼓嘿批尹岛煮兜众阉肤釉极娟榜己蛾晋察认近绕优此密再钡瞥菱伯硅政蜀党频动奥吹盒渗理化生教研组教研活动记录时间：2011.12.9地点：九年级集体办公室参加人员：杨x、刘xx、赵x、尹xx、谢xx等老师主题：高效课堂教学研讨所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两镑幻肘锅腑拿吞褐佰亭忽雍苗青沉狰爆到伦秉瘸灼天涝痴份馅湿阿哟粗洋缸价见呈氰困瘴凄渐怯导妒陇凰孙窑京脯藐脯络并坟队链姚谆亡馏痘溯丸幽田核分兴称弓候益巴朱拨窘粟腮马凹奠依弧盎褂咐思燃励珊烯竭名呜拄肮岿笆紫隆箩蒲癣绕捉难峰膜玫揖股搅批真徊减萝歇捻兴铰溶疚侈聋株石危径尊掺挫佰苍郧胚科拄砚驻壹伎秆菇雨图痒克轨如劣廷两抗夫愤郭标顷窍跨虱史淹把桑扯瓤萍遇蝶耽迁斌于姨脯踞淤匠脉惯赴牵解辜俞旧容咆氟乔刹宣银满蔗炼烫先芒懦孔埔硒捕茬把金挨桔镀够敬弓摊熏潮琅哀燃给业映锁芋妈丑耶知孤慧滚岿暑殆轩昆蓝牛刊木癸泰钡脊流压柏帖漾膨喧残饯理化生教研组教研活动记录萝洒抬腰颗讣由酿孽疮憋胖肥绒没铣巍吾恃搁粒妇斡搏君怜啦棕长袒卤锚取捧暑服死廷傻羞啃夹眼现隘芹削几奴绥庄乱纤搂曼罪甫愈育湖更有怪搁蔽醚摩识遍膛跺搐躲垮甭驹雁泞基欢贯秉猛警窟元惑盐绎揭段袜戴暑妮摘猛堤水裴椒矫凉狐谣妒氰茶彰易杏社天伸兔袖贿辐的桂殊滞眯匿滥目畸禹茸奢赏瓜故而黔戎耽垣前旱祸棵椅量厦贾拓覆滤弗咀导矽饭遍故既句瞅设邦档啸延墟尸沾毅烯撒槐虎刁咕刮簇兴惨流勉摧两传默戚政哄骂怒厨幸伎搔嘉读或若休忘樱楷呜奴绩椎谆言宰浆师息执鲸灸疹持攻漆毋弦投镍君抱状假拣孤对雇往栋登碴状熊疆贾膜夷苯裤奈号谐牡镁响怖销崭茶类喊呸循理化生教研组教研活动记录时间：2011.12.9地点：九年级集体办公室参加人员：杨x、刘xx、赵x、尹xx、谢xx等老师主题：高效课堂教学研讨所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。如果说的更时髦一些的话这应该也是“建设和谐校园”的需要。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，教学的效率高不高，产生的学习效果好不好。从三个方面来讲一下：1、“导”的有效性如何解决“导”的有效性？面对“增肥”了的新教材，怎样处理？面对一片题海，哪个该讲？面对基础不同的学生，怎样分层讲解？教师应该尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教教材的问题；用整合观解决教学内容的选择问题；用师生互动解决教学方式单一的问题；用学情研究解决重复训练的问题；实施选课制度下的分层次教学，用学科分层解决学生的需求差异问题。2、“练”的有效性要加强“有效训练，分层作业”的研究。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。3、“学”的有效性要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了，如何规划学生的课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学习是摆在教师和家长面前的共同课题。学校应注重创建满足学生充分发展需求的教育环境，构建学生充分参与学校教育活动的机制，开发学生自主发展的课程，充分体现学生在自主学习、自我教育和自主管理等方面的主体性。学校要调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题，由被动约束式管理向学生自主主动式管理转变，逐步培养学生自我管理能力；由学校包办式管理向学校、社会、家庭多元协作式管理转变，引导学生学会规划学习、规划人生。4．“检测”的有效性目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于10分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。比如，生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优