教案-全国-2011_九年级化学 第六单元__碳和碳的氧化物教案 人教新课标版.rar

1用心爱心专心第六单元碳和碳的氧化物本单元概述在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。本单元包括三个课题：课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60分子等。课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。课题3是在课题2的基础上，通过实验探究碳的氧化物的性质。本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究制取二氧化碳的装置。2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。3．紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管状碳和温室效应等内容。4．图文并茂。教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。课标要求1．了解一种元素可以组成多种单质及碳单质的化学性质。2．引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。3．知道二氧化碳和一氧化碳的化学性质。本单元内容与教学思路分析1．关于碳的单质（1）要引导学生以发展的眼光来看待碳的单质。教材中不仅介绍了碳的3种单质：金刚石、石墨和C60分子，而且还提到了20世纪90年代初发现的一些以新的形态存在的单质碳如管状碳（碳纳米管），教参中还介绍了一些类似洋葱形状的碳等。其实，1985年C60的发现就引起了许多科学家的反思，像碳这样的在19～20世纪已经被化学家详细研究过了的元素，居然在它的基本研究领域还存在着如此重大的遗漏，应该引起研究工作者的奋起直追。教师可利用这些素材，引导学生认识随着科技的发展，碳单质的一些新形态也可能被发现，碳单质的用途可能将不断扩大，使学生以发展的眼光来看待碳的单质，从而增强对化学学习的兴趣，以及献身化学的信心。需要说明的是，教参中提供了许多关于C60的发现、C60的超导性、C60的命名和C60的潜在应用前景，以及碳单质研究的新进展等资料，这些资料是拓展教师视野的，不要将其引入课堂教学中，以免加重学生的学习负担。（2）在介绍碳的单质时，不要介绍同素异形体的概念（《标准》中不要求），重点是从物质组成多样性的角度来介绍。2．关于二氧化碳制取装置的探究在探究实验室中制取二氧化碳的装置时要注意两点：（1）探究重在过程，以及思路和方法。课题2主要是让学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，在探究过程中了解实验室中确定制取气体的装置（包括发生装置和收集装置）时应考虑的因素，如反应物的状态、反应条件、所要制取的气体的性质，等等。因此，探究的重点是让学生参与设计制取二氧化碳装置的过程，以及了解实验室中确定制取气体装置的思路和方法。（2）探究要体现开放性。教学时，可以将学生分成几组，每组学生通过讨论（甚至辩论）、合作来组装一套制取二氧化碳的装置（可以不局限在教材中所列的仪器上），然后在教师指导下，组与组之间互相讨论装置的优缺点。另外，教材中列出了二种制取二氧化碳的装置，目的是保证制取装置学习的落实，教学时切不可将它作为唯一的、标准的装置，要鼓励学生创新，鼓励学生利用代用品来设计装置。3．关于联系生活和社会实际本单元中联系生活和社会实际的内容非常多。例如，金刚石和石墨的用途；二氧化碳的性质（利用溶解性来制汽水、干冰用于人工降雨等），二氧化碳的用途（灭火、气体肥料等），二氧化碳对生活和环境的影响（温室效应）等。另外，教材中还设计了3个家庭小实验和1个调查与研究。这些内容或活动都是紧密联系学生的生活和社会实际的，教师在教学过程中应充分利用这些素材来激发学生的学习兴趣，使学生学以致用，从而体会化学学习的重要价值。教学重点、难点本单元教材重点是：1．碳及其碳的氧化物的性质。2．实验室中制取二氧化碳的装置。3．培养学生以发展的观点认识碳的单质。4．培养学生关注社会和关注环境的责任感。本单元的教学难点是：探究实验室中制取二氧化碳的装置。课时安排建议课题1金刚石、石墨和C601课时课题2二氧化碳制取的研究1课时课题3二氧化碳和一氧化碳2课时本单元复习小结1课时课题1金刚石、石墨和C60一、教学建议课标要求1．知道一种元素可以组成多种单质,领悟物质的多样性和复杂性；2．通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系；3．了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途；4．通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性