教案-安徽-2012_安徽省马鞍山市外国语学校九年级化学 化合价教学设计 人教新课标版.rar

8用心爱心专心化合价教学设计一．教材分析：化合价是初中化学的基础知识，也是本课题的重点和难点。由于新教材对化合价的定义不作掌握要求，因此课文对化合价概念的处理极其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。课本以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。而已知化合物中一种元素的化合价推求另一种元素的化合价，书本没有正面介绍，只能通过课堂教学来讨论解决。二．教学设计思路：本课题是教学的重点，也是初学者的分水岭。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，步步为营，稳扎稳打，抓好每一个环节的落实。1.首先学习元素的化合价，教材中没有用概念的方式给出元素的化合价，但要讲清楚为什么要学习元素的化合价，让学生认识学习化合价的重要性。2.给出常见元素及原子团的化合价，说明如何标注元素的化合价，并通过例子来表示出其与离子符号的区别与联系。另外为了方便记忆，教学生将常见化合价编成顺口溜，帮助学生记忆。3.初学书写化学式时要利用化合价规律，根据书写化学式的要求，按步骤进行，并做好板演，强调可能出现的问题。为了让学生能根据化合价快速写出化学式，向学生介绍“十字交叉法”。同时介绍含根化合物的读法以及在书写时要注意的问题。三．教学目标：1.知识与技能目标：掌握常见元素、原子团的化合价；会利用化合价书写化合物的化学式。2.过程与方法目标：培养学生自主探索、解决问题、应用知识的能力。3.情感与态度目标：培养学生实事求是的态度。四．教学重点：1.记住常见元素和原子团的化合价。2.根据化合价写出化学式。五．教学难点：1.常见元素化合价的记忆。2.化学式的书写。六．教学方法：分析、归纳、讲练结合。七．教学道具：多媒体八．教学过程：教师活动学生活动设计意图【复习提问】什么是化学式？化学式的意义有哪些？【设问】那如何书写化学式呢？【讲述】上节课我们说过，化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？又如何应用元素化合价来推求化学式？这就是我们本节课所要学的内容。学生举手回答检查学生对旧知识掌握情况导入新课【板书】二、化合价【讲述】我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。请同学阅读课本82页表格4-5。【小结】表示原子之间相互化合的数目就是化合价。【过渡】如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及其规律。【板书】1.常见元素及原子团的化合价【投影】常见元素的化合价。【强调】化合价是表示元素在形成化合物时表现出来的性质。【过渡】除了元素有化合价之外，原子团也有化合价。【介绍】有一些物质，如NaOH、CaCO3等，它们中的一些原子集团，如OH、CO3，常作为一个整体参加反应，，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。【投影】展示并介绍一些原子团的化合价。【介绍】原子团中每种元素也都有化合价，原子团的化合价等于各元素化合价代数和。如：氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1，则OH的化合价为-1。【设问】那如何表示元素及原子团的化合价呢？学生阅读学生观看学生观看让学生了解分子中原子的个数与化合价是有关系的设置疑问让学生认识一些常见元素的化合价防止学生误认为是原子的化合价引出原子团介绍原子团让学生认识几种常见的根及写法为后面标化合价作准备引出下一环节【板书】2.化合价的表示方法【投影展示】(1)化合价应写在元素符号或原子团的正上方。(2)“+”、“-”符号在前，数值在后。(3)若价数为“1”，“1”不能省略。+1-2+1-1如：H2O、NaOH【练习】标出下列元素及原子团的化合价，并写出相应的离子符号。Na、Mg、O、SO4、【思考】根据上述练习，试比较化合价和离子符号的书写区别？【投影展示】化合价和离子符号的书写区别。【问】那离子与化合价之间有无联系？【补充】一般来说，离子所带的电荷就等于其元素或原子团的化合价。【过渡】为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意下面几点