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4第2课抗美援朝教学分析课程标准认识抗美援朝、保家卫国的正义性。教学目标1.知识与能力理解中国人民志愿军入朝作战的原因;了解抗美援朝的简单经过,掌握抗美援朝的结果,知道司令员彭德怀的英明指挥,能说出黄继光、邱少云的英雄事迹。2.过程与方法通过对抗美援朝背景和取得胜利的原因、意义的分析,培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观运用多媒体手段播放视频或歌曲,让学生感受志愿军战士豪迈的热情、坚强的决心和英勇顽强的抗争精神,深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神,他们不愧为“最可爱的人”。教学重难点重点:抗美援朝的基本信息;黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。难点:面对朝鲜半岛燃起的战火,中国为什么要出兵。教学过程设计播放《中国人民志愿军战歌》,展示图片雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江!保和平,卫祖国,就是保家乡!中国好儿女,齐心团结紧,抗美援朝打败美帝野心狼……教师:你知道这首军歌和这幅图片反映了什么历史事件吗?学生发言:抗美援朝。教师:1950年,中国人民志愿军高唱这首战歌,在彭德怀的指挥下,雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,奔赴朝鲜战场,开始了一场伟大的保家卫国的斗争!一、保家卫国赴朝鲜教师:1950年中华人民共和国刚刚成立不久,中国人民志愿军再次拿起武器,奔赴朝鲜前线。那么当时朝鲜发生了什么?学生看书回答:1950年6月,朝鲜内战爆发。美国悍然派兵侵略朝鲜。教师:当时美国的野心只在朝鲜吗?学生看书了解美国对中国的威胁,回答:以美军为主的所谓“联合国军”越过“三八线”一直打到中国边境鸭绿江边;美军飞机入侵中国领空,轰炸扫射中国东北边境城市;美国第七舰队入侵中国台湾海峡,阻止中国人民解放军解放台湾。美国的侵略活动严重威胁了中国的安全。教师总结:解放战争时期,美帝国主义支持的国民党战败了。中华人民共和国成立后,美国仍不甘心在中国的失败,妄图将新生的中华人民共和国扼杀在摇篮里!所以美国不仅干涉侵略朝鲜,还不断骚扰中国边境。朝鲜请求中国政府派兵援助,中国政府能按兵不动吗?学生阅读材料。材料研读:我们不出兵让敌人压至鸭绿江边,国内国际反动气焰增高,则对各方都不利,首先是对东北更不利,整个东北边防军将被吸住,南满电力将被控制。……总之,我们认为应当参战,必须参战。参战利益极大,不参战损害极大。——毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》结合这段文字,思考中国人民志愿军抗美援朝的必要性。学生分析思考,得出结论:应该出兵。教师总结:中朝两国唇齿相依,出兵朝鲜,不仅是为了援助朝鲜,更重要的是保家卫国。毛泽东正确分析形势,权衡利弊,做出了英明的决策——派出军队支援朝鲜。教师:中国军队开赴朝鲜的时间和指挥者分别是什么?学生:1950年10月,彭德怀率领中国人民志愿军开赴朝鲜。(设计意图:引导学生学会论从史出,去思考探究,说出想法,培养学生阅读、理解材料的能力和探究、分析问题的能力)二、同仇敌忾意志坚展示图片:《中国人民志愿军第一至第三次战役示意图》教师:人民志愿军奔赴朝鲜后,战况如何呢?学生看书总结:中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战,连续发动五次大规模的战役。五战五捷,把美国侵略军赶回到“三八线”附近。引导学生阅读相关史事,了解10月25日作为志愿军出国作战纪念日的原因。(设计意图:指导学生观察书上《中国人民志愿军第一至第三次战役示意图》,要求掌握几个点,三八线、上甘岭、鸭绿江、平壤、汉城。培养学生读图、识图能力)教师出示材料:“在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着……这就是,我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。”教师:这是作家魏巍文章当中的一段话,那么到底什么人被誉为“最可爱的人”呢?学生:中国人民志愿军。教师:你能说出他们的代表吗?能讲一讲他们的故事吗?学生看书,讨论,积极发言。教师结合学生讲述,适时出示图片。黄继光、邱少云的事迹,同学可根据课文介绍了解并自己组织语言讲述。教师鼓励学生,看谁讲得更生动更有感染力。引导学生看书了解上甘岭战役的战况,为学生理解中国人民志愿军的精神做准备。教师:除了黄继光、邱少云你还知道哪些人民志愿军战士的英雄事迹?学生踊跃发言,教师适时补充。如杨根思、罗盛教、王海……学生情绪激昂的时候,教师抛出问题:以这些英雄为代表的中国人民志愿军为什么被誉为“最可爱的人”?引导学生分析中国人民志愿军身上所体现出的精神。总结:中国人民志愿军为保家卫国、支援朝鲜,赴朝作战。他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险,用自己的鲜血和生命赢得这场战争,伸张了正义,援助了朝鲜,保卫了祖国,为国家和民族赢得了崇高的国际荣誉。志愿军英雄们高度的爱国主义、革命英雄主义,无私的集体主义和国际主义精神,为他们赢得了人民的尊敬和赞扬,被称为“最可爱的人”。(设
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