教案-全国-2019_2019-2020学年新教材高中物理 1.doc

-7-1．质点参考系知识纲要导引核心素养目标,物理观念理解质点的概念，知道参考系的概念科学探究物体看作质点的条件科学思维理解质点是理想化模型，会判断物体能否看作质点，会选择参考系描述物体的运动科学态度与责任体会物理模型在探索自然规律中的作用,基础导学一、物体和质点(自学教材第15、16页“物体和质点”部分)1．定义在某些情况下，可以忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点，这样的点叫作质点(masspoint)．2．将物体看成质点的两种情况(1)物体的大小和形状对所研究问题的影响可忽略不计．(2)物体上各点的运动情况完全相同，整个物体的运动也可以简化为一个点的运动，把物体的质量赋予这个点．二、参考系(自学教材“参考系”部分)1．运动与静止的关系(1)自然界中的一切物体都处于永恒的运动中，即运动是绝对的．(2)描述某一个物体的运动时，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的相对性．2．参考系(1)定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体作为参考，观察物体的位置相对于这个“其他物体”是否随时间变化，以及怎样变化．这种用来作为参考的物体叫作参考系(referenceframe)．(2)选取：在描述一个物体的运动时，参考系可以任意选择．(3)结果：选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同．参考系选取得当，会使问题的研究变得简洁、方便．【思考】(1)只有体积很小或质量很小的物体才可以看成质点．()(2)只有运动较慢的物体才可以看成质点．()(3)在所研究的问题中，物体的形状、大小可以忽略不计时，物体可以看成质点．()(4)在任何情况下，物体都可以看成质点．()(5)由于运动是绝对的，描述物体的运动时，无需选定参考系．()(6)在研究和描述一个物体的运动时，必须选定参考系．()(7)参考系必须选择地面．()(8)选择任意物体作参考系来研究物体的运动时，其运动情况是一样的．()答案：(1)×(2)×(3)√(4)×(5)×(6)√(7)×(8)×【教材解疑】()[思考与讨论]运动员踢足球的不同部位，会使球产生不同的运动．足球运动中常说的“香蕉球”是球在空中旋转、整体运动径迹为类似香蕉型弧线的一种运动(如图)．在研究如何才能踢出香蕉球时，能把足球看作质点吗？研究什么样的问题可以把足球看作质点？问题解答：在研究如何才能踢出香蕉球时，不能把球看作质点，因为需要注意球的旋转方向．如果研究足球在空中的香蕉型弧线时，可以把足球看作质点．课堂探究主题一质点【问题探究】探究点撑竿跳高是一项非常刺激的体育运动项目．如图表示撑竿跳高运动的几个阶段：助跑、撑竿起跳、越横杆．讨论并回答下列问题，体会质点模型的建立过程．(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误动作时，能否将运动员看成质点？(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点？(3)测量其所跳高度(判定其是否打破世界纪录)时，能否将其看成质点？提示：(1)不能，纠正运动员的错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作(即运动员的形状及大小)；(2)能，分析运动员的助跑速度时，可以忽略其姿势及动作(即运动员的形状及大小)；(3)能，理由同(2)．,质点的特点①占有位置，不占有空间．②可代替物体的全部质量．此问题探究是质点摸型的建立过程．跳高是运动会中的常规比赛项目，运动员能否看成质点取决于研究问题的角度，考查物理核心素养中的“科学思维”中的“模型建构”能力．【探究总结】1．物体能看成质点的条件(1)在研究物体的运动时，当物体的形状和大小对于所研究的问题可以忽略不计时，物体就可以看成质点．(2)以下两种情况，物体通常可以看作质点．①物体的大小、形状对研究结果没有影响或影响可以忽略时．②只研究物体的平动，不研究物体的转动时．2．质点是一个理想化的“物理模型”“质点”是对物体的科学抽象，是一个理想模型．3．质点与物体的大小无关(1)物体能否看成质点取决于所研究问题的性质，与物体的大小无关．(2)大的物体有时可以看成质点，如研究地球绕太阳公转时，可以把地球看成质点；小的物体有时不可以看成质点，如研究电子绕原子核旋转时，原子不可以看成质点．实际物体→物理模型的条件是，物体的大小、形状对所研究问题的影响忽略不计．【典例示范】例1如图所示比赛项目中，可将运动员视为质点的是()解析：蹦床比赛中运动员的动作是不能忽略的，不能视为质点，故A错误；跳水比赛中运动员的动作是不能忽略的，不能视为质点，故B错误；自行车比赛中运动员相对于跑道来说可以忽略，可以视为质点，故C正确；花样游泳比赛中运动员的动作是不能忽略的，不能视为质点，故D错误．故选C.答案：C训练1(多选)在下述问题中，能够把研究对象当成质点的是()A．研究“神舟”十一号与“天宫”二号对接时，“神舟”十一号的运动B．世界花样滑冰锦标赛中，观众观赏运动员