教案-全国-2011_九年级化学 第六单元 课题3《二氧化碳和一氧化碳》第一课时二氧化碳和一氧化碳教学设计 人教新课标版.rar

1用心爱心专心★课题编号：初中37★第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》第一课时★三维教学目标1、知识与技能：（1）．了解二氧化碳的物理性质；（2）．掌握二氧化碳的化学性质。2、过程与方法：通过对有关实验的观察，能够根据实验现象进行分析、推理、判断、归纳并得出实验结论，提高实验探究能力。3、情感态度与价值观：培养学生在实验探究过程中的透过现象看本质的良好品质，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，有助于激发学生的钻研精神。★教学重点：二氧化碳的化学性质。★教学难点：通过实验探究得出二氧化碳能与水反应生成碳酸★教具准备：多媒体课件、紫色石蕊浸泡过的干燥小花、四瓶二氧化碳气体（其中一瓶用软质塑料瓶装）、阶梯蜡烛、盐酸溶液、醋酸溶液、火柴、镊子、酒精灯、喷水壶、汽水、澄清石灰水、小试管、带胶塞的导管。★教学过程：【知识回顾】：（多媒体演示）1、气体制取的一般思路；实验室制取二氧化碳的步骤；制取二氧化碳的操作的注意事项；2、课前小练：请设计一个实验证明鸡蛋壳的主要成分是CaCO3实验步骤：1.取一个小烧杯，放入碎鸡蛋壳。2.加入稀盐酸3.用沾有澄清石灰水的玻璃片盖在烧杯。观察到的现象：1.鸡蛋壳表面2.玻璃片上结论：鸡蛋壳里含有：有关方程式：答案：1、产生气泡，2、石灰水变浑浊。CaCO3，CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2【新课导入】教学环节教学设计教师活动学生活动讲授新课讲授新课让同学观察台面上用集气瓶装的二氧化碳的外观，描述它的物理性质。[板书]无色无味的气体`【教师讲解】：二氧化碳气体在一定条件下会变成固体，固体的二氧化碳形状似冰，称为干冰。干冰升华时需吸收大量的热，使周围的水蒸气迅速冷凝，因此干冰可用作致冷剂、人工降雨等。[提问]它还有哪些物理性质？演示【实验6-4】（上册课本P113页）向阶梯蜡烛中倒二氧化碳。学生观察，描述现象。【问题思考】①为什么蜡烛会熄灭？②为什么下面的蜡烛先熄灭？[板书]物理性质：密度空气大化学性质：不能燃烧也不支持燃烧【问题思考】利用二氧化碳的这点性质，可用它作什么用？【社会连线】：常用的泡沫灭火器、二氧化碳灭火器均利用二氧化碳的这点性质演示【实验6-5】（上册课本P114页）：将水倒入集满二氧化碳且质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡。帮助学生找出瓶子变瘪原因。[板书]物理性质：能溶于水【问题思考】：仅仅是因为CO2可溶于水?有没有可能是CO2与水发生了化学反应呢？【实验连线】：取上述实验塑料瓶中的液体少许，倒入试管中，再滴入紫色石蕊试液振荡。【问题思考】：该溶液由二氧化碳和水混合而成，是溶液中的什么物质使紫色石蕊试液变红？演示【实验6-6】（上册课本P114页）：实验（Ⅱ）喷洒蒸馏水到用石蕊溶液染成紫色的干燥小花中；实验（Ⅲ）将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花放入盛满CO2的集气瓶中[结论]实验说明CO2和水都不能使紫色石蕊变色，【问题思考】二氧化碳和水都不能使石蕊变红，溶液中肯定存在第三种物质使石蕊变红，两种物质混在一起，在什么情况下会产生第三种物质？实验（Ⅳ）将用石蕊溶液染成紫色的干燥小花先喷上水，再放入盛满CO2的集气瓶中[结论]二氧化碳和水发生化学反应，生成新物质。【问题思考】上述反应生成的物质具有什么性质？演示实验（Ⅰ）喷洒醋酸到用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上，观察现象【实验连线】：喷洒盐酸到用石蕊溶液染成紫色的干燥小花上，观察现象[教师讲解]许多实验证明，酸性物质能使紫色石蕊溶液变红。可见CO2与水反应，生成了一种酸——碳酸。[板书]化学性质：能与水反应H2O+CO2=H2CO3【社会连线】碳酸型饮料的生产，如汽水、可乐、雪碧等都是利用这个反应原理。【问题思考】碳酸能使紫色石蕊溶液变红，碳酸还有什么性质呢？喝饮料时如果开盖后放置时间稍长，饮料的口味会发生怎样的变化？【实验连线】：将实验（Ⅳ）中喷水再放入CO2变红的小花放在酒精灯火焰上烘烤，观察。[教师讲解]这个实验说明碳酸不稳定，会分解，在常温下这个反应就会发生，像打开汽水后放置一段时间，发现口味变淡了就是因为里面的碳酸分解了，大家试写一下这个反应的方程式。【问题思考】：如何证明汽水放出的气体是二氧化碳？【实验连线】：把带导管的橡皮塞套在汽水瓶口，导管伸入澄清石灰水中，摇动汽水瓶2—3下。[板书]化学性质：能与石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O[教师讲解]由于反应中生成的碳酸钙是一种难溶于水的白色固体，溶液中出现了白色