教案-全国-2014_九年级化学上册 第四单元 自然界的水 4.rar

1课题第四单元课题2水的净化课型新授编写修订集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1．知道纯水与自然水、硬水与软水的区别，以及硬水和软水检验及硬水软化的方法。2．学会吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。过程与方法1．学习运用观察和实验等方法获得信息。2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。3．通过对检验硬水和软水的科学探究，培养和提高实验探究能力。情感·态度·价值观1．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2．把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理沦与实践之间的距离。3．树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。重点1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。难点1．培养学生动手实验的能力。2．引导学生正确的做好实验。教学用品仪器烧杯、玻璃棒、酒精灯、铁架台、漏斗、试管、烧瓶、石棉网、导气管一套药品肥皂水、水、河水、明矾等其它滤纸、碎瓷片、火柴、有关挂图、学案、多媒体等【教学过程设计】环节教学问题活动设计二次备课情境导入【情境创设】展示河水、自来水、矿泉水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。视频播放：播放优美的诗乐水风景画、自来水的生产过程和人类生产生活的录像资料（农业灌溉、水运航道、三峡水利工程）。【激趣生疑】学生竞猜3瓶水区别，烘托气氛，营造良好的教学氛围。通过观看视频资料，融入有关水的情景剧中；触景生情，暗示化学与人类的密切关系。自主学习【明确任务】指导学生参照学案上的学习过程中所列的导学提纲，明确本节课的学习任务；以便有的放矢地进行自主学习。【自主学习】指导学生根据学案上的导学提纲自主学习；并尝试填空，形成初步感知。探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流【合作探究】一、生活用水的净化自然界的水往往是含有杂质的，而对水的应用一般需要比较干净的，比如饮用水，那么怎么样才能达到较为洁净的水呢？下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请根据下面的自来水厂净水过程示意图来分析讨论：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？结论：沉淀——除去不溶性杂质；过滤——除去不溶性杂质；吸附——既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质和异味。【强化训练一】完善学案上的学习过程中的导学提纲“一、生活用水的净化”部分。过渡：我们已经知道过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。那么，究竟如何进行过滤操作来净化水呢？好，就让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点吧。二、过滤净化水【实验4-1】1．取2个烧杯，各盛大半杯浑浊的天然水。2．向其中1个烧杯中加入3药匙明矾，搅拌溶解后，分置于2个烧杯，静置，观察。【实验4-2】1．参照教材图4-15制作过滤器过滤注意：（1）“贴”——使滤纸紧贴漏斗内壁（用水润湿滤纸并使之与漏斗壁之间无气泡）；（2）“低”——使滤纸边缘略低于漏斗口。2．参照教材图4-16装配仪器。注意：“靠”——使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁（使滤液沿烧杯壁流下，防止液滴溅出）。3．参照教材图4-16所示装置，进行过滤净化实验4-1中处理过的一杯液体。注意：（1）盛放浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒（使液体沿玻璃棒慢慢流下，防止液体直流下，冲破滤纸尖端；可见玻璃棒的作用是引流）；（2）玻璃棒的的末端要轻靠在三层滤纸的一边（防止液体流下时，冲破单层滤纸）；（3）液面始终要低于滤纸的边缘（防止液体流下后溢出，从滤纸与烧杯内壁之间的缝隙中流下）。4．比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，看看它们的清澈程度有什么差别。比较后会发现过滤净化的水＞未过滤的经明矾吸附处理的水＞天然水。【讨论】1．上面的过滤实验中，有几个操作关键点？过滤操作的全过程的要领可概括为“一贴”、“二低”、“三靠”2．你可以用什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？比如，纱布、餐巾纸、纸杯和一些尖端破损的圆锥形的生活容器，等等。【误差分析、处理】如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是什么？应该怎么处理？解释：（1）可能是滤纸破损，或操作时液面高于了滤纸边缘