2022四年级下册语文《小珊迪》教学设计.docx

2022四年级下册语文《小珊迪》教学设计四年级下册语文《小珊迪》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的四年级下册语文《小珊迪》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级下册语文《小珊迪》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从而展开个性化地想象。2、借助人物描写，体会人物的不幸遭遇，感受并学习人物诚实守信、善良的美好品质。教学重点：有感情地朗读课文，并借助人物语言感受人物的美好品质。教学难点：在个性化想象中，学习人物美好品质。教学过程：一、对比提问，简洁入题同学们，我们都拥有着幸福美好的童年。可是，你们知道吗？有这样一个小男孩儿，他饱受饥寒之苦，最后又悲惨地死去。然而，他却给我们留下了一笔宝贵的财富。大家想知道这个小男孩儿给我们留下了什么吗？那好，现在就请同学们跟着老师去认识这位与你们年龄相仿却十分不幸的男孩儿——小珊迪吧！下面请跟老师一起来书写课题。（板书课题）二、初读全文，感知形象1、请几名同学读课文，读的同学要读准字音，读通句子，其他同学请思考：课文讲了一件什么事？2、你从这件事中，你看到了一个怎样的小珊迪？三、深入研读，理解形象1、师：是的，正如同学们感觉到的那样，小珊迪是一个可怜的孩子，更是一个诚信、善良的孩子。那么，作者是用什么方法来表现小珊迪的品质的呢？下面请同学们默读1——8自然段，读一读，找一找：请同学们看大屏幕（出示学习要求）（1）用横线画出描写小珊迪外貌的语句。（2）用波浪线画出小珊迪，作者和同事的语言对话。（3）用双横线画出作者的心理活动的描写。2、研读交流（1）外貌描写：抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破、瘦瘦的、冻得发青、赤脚、冻得通红”。在理解的基础上体会小珊迪的可怜。（2）语言描写：研读三次“求”：你怎样理解“请——请求——乞求”三个表示语气的词语？有感情地读一读这四句话，进一步感悟小珊迪的可怜。（3）换位想象：小珊迪为什么要降价卖火柴呢？他的心里是怎样想的？（4）分角色朗读。3、师：我们从小珊迪的外貌描写看到了小珊迪的可怜，又从他的语言描写中进一步看到了他的可怜。而此时的作者也很同情可怜的小珊迪，拿出了一先令，小珊迪主动帮作者换零钱，可是作者等了很久，也没看见小珊迪回来，此时作者的心理活动是怎样的？（体会作者的心理描写）四、展开联想，感受品质。1、师：正在作者猜测时，旅馆里来了个小男孩，他是谁？他来干什么？请同学们默读研读9——13自然段，思考小利比来给作者还钱，让你又看到了什么样的小珊迪（板书：诚实守信）2、师：此时，同学们一定很想知道他换完零钱往回跑的时候到底发生了什么事情？让我们张开想象的翅膀飞到小珊迪被撞的路上看一看，看他到底遭遇了什么？请同学们看大屏幕思考，我来叙述，你来补充。3、小珊迪遭遇了不幸，却用奄奄一息的声音说着什么？由此，你还看到了怎样的小珊迪呢？4、面对这样一个可怜、可敬的孩子，此时你要跟他说什么？师：多么让人心疼的孩子啊，此时我们和作者的心情是一样的，让我们握着他的手说：“我会永远照顾小利比的。”5、当小珊迪听到作者的承诺，他又什么样的反应？作者是怎样描写他的神态的？请轻声齐读课文的最后一段。（抓住“目不转睛”，“感激”两个词）6、小珊迪放心地走了，让我们不要吵醒他，再轻声的齐读最后一段。五、由读促说，升华情感可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他善良的品质，诚信的精神却永远活在我们的心中。同学们，让我们把小珊迪的故事讲给我们的亲人和朋友听吧！好让小珊迪的故事永远得以流传，让他的精神永远照亮人间！齐读：善良和诚信，是人类宝贵的财富！14、小珊迪外貌→饱受饥寒｝可怜语言→请→请求→乞求派弟弟送零钱→诚信挂念弟弟无人照顾→善良四年级下册语文《小珊迪》教学设计2教学目标：1、用“勾画词句——说理由——朗读感染”的方法自学课文，自读自悟，从字里行间去受到小珊迪美好品质的感染。2、通过交流、品读描写小珊迪外貌、语言、行动、补白心理活动等，感受小珊迪的美好品质。3、渗透仔细观察，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来描写人物的方法，并进行课后练笔的巩固练习，提高学生的写作能力。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾单元课文，走进《小珊迪》这个故事。1、请同学们回忆一下，我们第二组课文学了哪几篇课文？这一组的课文都有一个相同的主题，你发现了吗？（诚实、守信）其实这方面的故事还有很多呢，语文书后面的选读课文里就有一篇，是关于一个可怜的卖火柴的小男孩的故事，这个小男孩