教案-全国-2018_九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 4.doc

3水的组成课题水的组成本课题课时数1总课时数24教学目标1.知识与能力：（1）了解氢气氧气的基本性质。（2）认识水是由氢、氧两种元素组成的。2、过程与方法：学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识，通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。3、情感态度价值观：通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程教学重难点重点根据氢气的燃烧实验推断水的组成。难点通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。问题设计1、电解水时常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠，目的是什么？2、电解水的实验现象是什么？3、水究竟是由哪些元素组成？本节预习检测氢气氧气的性质氢气的燃烧的化学文字表达式电解水的现象教学过程设计【复习回顾】【新课探究】出示学习目标1.认识水的组成。2.电解水的现象，正极负极产生什么?3.通过电解水知道谁的组成元素二、自学阅读课本79~80页的内容，尝试完成以下问题：1、氢气的验纯方法2、（1）电解水一段时间后，左右两支玻璃管中收集的气体体积比约为_____。(2)文字表达式：_________________。(3)实验结论：分析氢气燃烧和水的电解，说明水是由____________组成的。(4)反应实质(微观角度)。第一步：水分子分解生成_______和_______；第二步：___________结合成1个氢分子，___________结合成1个氧分子，很多氢分子和氧分子各自聚集成氢气和氧气。3、电解水时，常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠，目的是什么？提示：增强水的导电性，使实验效果更明显。4、易错提醒：(1)电解水过程中正、负极产生的气体的体积比为1∶2，而非质量比。(2)水是由氢、氧元素组成的纯净物，而不是由氢气和氧气组成的混合物。5、误差分析：实验中，水电解生成的氧气与氢气的体积比往往小于1∶2，即实验中氢气的体积往往大于氧气体积的两倍，原因主要有：(1)氧气在水中的溶解能力比氢气大。(2)在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气。6、水分子分解示意图见课件P—9页当堂达标设计1.判断正误：(1)氢气在空气中燃烧的产物为水。()提示：氢气在空气中燃烧生成水。(2)电解水过程中正极产生的气体能使带火星的木条复燃。()提示：正极气体为氧气，氧气支持燃烧，能使带火星的木条复燃。3、(2013·锦州中考)下列关于电解水实验的叙述正确的是()A.实验说明水是由氢原子和氧原子组成的B.电解水的文字表达式：水→氢气+氧气C.甲试管内产生的气体能使带火星的木条复燃D.甲、乙两试管产生的气体质量之比为1∶2课外作业设计A组：1、重点知识整理2、课本P82页第1、2题B组：1、重点知识整理2、配套P31页第7、8题C组：1、重点知识整理下节预习问题设计知道单质化合物的概念、如何区分？氧化物的概念氧化物与化合物的区别联系?备课组长签字主管领导签字