教案-全国-2019_二年级数学下册 6.doc

4大数的读与写教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学生的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读法和写法，会正确地读和写出万以内的数，知道万以内数的组成。3.培养学生的口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。教学准备：课前学生收集生活中有关四位数的信息。教学过程：一、创设情景引入新课1.引入大数的概念：师：今天，老师要跟小朋友们一起来了解生活中的一些“大数”。（板书：大数）2.感受大数的应用性：师：前几天老师请同学们调查并收集生活中有关四位数的信息，现在请小组派代表介绍一下你们的成果。（学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。）（介绍的数据涉及多方面：家电价格、父母收入、桥梁长度、山脉高度、草原面积、公园面积、买卖收入、街道长度、居民住户等）二、操作体验探索新知1．分类：师：黑板上有这么多数，请观察这些数，根据数的特点把它们分成两类。（小组讨论）反馈：请学生移动卡纸进行分类，要求说明分类的理由。（这些数可分成两类，一类中有零，另一类没有零。）2．读法：（1）没有零的数的读法。（教师指向没有零的那类数）问：谁能来读一读这类数？（指名读数）师：为什么你们能这么快地读出这些数？有什么好方法？（板书：从高位读起，按照数位顺序读：千位上是几就读几千……）再指名读、领读、集体读。（2）有零的数的读法。师：我们再来观察这些有零的数，你能把这些数再分分类吗？学生小组讨论后交流。（师根据学生的回答将黑板上的数移位）学生自由读后在小组内交流读的方法。a.师：读这些数有什么好方法？（板书：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。）b.师：读这些数，又有什么好办法？（板书：末尾不管有几个0，都不读。）3．小结：通过我们的探究得到了“大数的读法”。（板书：读法）三、应用知识巩固读法探索写法（一）巩固读法1.读收集的余下的数据。（1）出示数据师：请你们根据我们刚才讨论出的分类，把你收集的数据放在它所属的那一类里。（学生纷纷到黑板前出示数）（2）同桌互读（3）全班开火车读2.要求学生在每一类数中选1个数，根据数的组成把四位数说成加法算式。（学生同桌互说后，指名反馈交流）3.小组内读老师收集的数据（1）请小朋友看着老师发的1号信封中的一段话，自己试着读出这段话中的四位数，在小组内交流。（2）反馈交流，比一比谁读得最好！（五岳是中国的五大名山。东岳泰山海拔1545米，西岳华山海拔2160米，南岳衡山海拔1290米，北岳恒山海拔2017米，中岳嵩山海拔1440米。）认为自己读得好的学生先读，再个别读，师生互读。4．师：小朋友们读得真不错，都非常棒！这说明你们把大数的读法都掌握了。接下来老师想请你们根据读法写一写数。（二）尝试写法1．学生尝试完成2号信封中的填空题。2005年我国餐饮业持续快速增长，西部地区12个省市区零售额约（一千七百二十四）亿元，中部地区8个省份约（二千一百五十）亿元，东部地区11个省份约（五千零八）亿元。餐饮市场发达的广州市，人均餐饮消费支出约（四千零六十）元，继续保持全国之最。（学生试做后交流反馈，教师可出示正确及错误的写法进行讲解，学生口述写法，教师写数）2．媒体出示相应的读法和写法……千百十个一千七百二十四1724二千一百五十2150五千零八5008四千零六十40603．师：通过写这些数，你觉得写数的方法（板书：写法）是怎样的？写数时要注意什么？（板书：写数时，几千就在千位上写几……如果中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0。）大数的写法大家归纳得很好，下面我们一起来做些练习，看看谁最好地掌握了新知识？4．练习：（1）四千七百写作：（）①470②4700③4070（2）三千零五十七写作：（）①3057②3507③3517（3）九千零二写作：（）①9020②902③9002（4）一千零三十写作：（）①103②1003③1030（学生用数字符号表示后指名说理由）5．总结：今天你有什么收获？（根据学生的回答教师把课题补充完整。）四、拓展练习加深理解动脑筋：（3号信封）在1、2、0、0、0这五个数字中选合适的数字组成符合要求的四位数。（1）不读出零的数：（2）读出一个零的数：（小组讨论后反馈交流。）