教案-全国-2017_九年级化学下册 8.doc

9《金属的化学性质》【教材分析】《金属的化学性质》是九年级化学第八单元，课题2的内容，具体内容主要有，常见金属的三点化学性质，及置换反应。本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。【教学目标】根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。（2）过程与方法目标：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观目标：①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。【教学重点、难点】重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。难点：运用金属活动性顺序解释生产生活中的实际问题。【教学方法】根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学生的特点，本课题主要采用实验探究法为主线，结合自主学习法、启发法、分析归纳法以及多媒体辅助教学法，充分利用多媒体教学资源，本着节约时间、节约药品、保护环境、观察实验现象直观、明显，充分调动学生学习化学的积极性和同学间互相合作探究的原则，大胆改进实验，为了让学生对金属活动顺序的探究紧凑有效，加深学生的感性认识，我特意把置换反应的概念，放在金属的化学性质探究之后，并在教学程序的最后，通过反馈练习来巩固，以求得到较好的教学效果，使教学过程更加合理化。根据这一教学理念，具体教法设计如下金属活动性顺序的教学，我主要采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：创设情境→回顾复习→教师演示→学生根据金属与氧气反应的剧烈程度总结金属活动性强弱→创设学生实验→讨论分析金属与酸反应的强弱→归纳总结金属活动性→提出问题→评价反思→学生自主设计探究实验→讨论总结金属活动性强弱→总结完善→巩固练习【教具准备】教师用具：投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧化了的镁条与铝片、酒精灯、火柴、砂纸。学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁片、砂纸、火柴、点滴板。【教学过程】（课时安排2课时）教学流程教师活动学生活动设计意图展示问题情景板书课题引入展示演示补充板书解说思考小结过渡投影引导学生讨论交流和展示探究结果导思投影过渡展示导入介绍设问背景介绍板书启迪投影并讲解过渡投影讨论评价板书课堂小结课堂练习古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？这些金属制品的“化妆师”是谁呢？这就是这节课我们要研究的内容之一。课题2金属的化学性质确切地说应该是空气中的氧气在偷偷的起作用。我们先来回忆一下以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？镁、铁燃烧的图片将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”,由此说明，金在高温下也不与氧气发生反应，金最不活泼。金属的活动性：Mg﹥Al＞Fe＞Cu＞Au这就解答了一开始我们提出的问题。铁的活动性比较强，因此铁制品被腐蚀地比较严重。铜活动性较弱，被腐蚀的程度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐蚀。铝的化学性质比铁活泼，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝制品时应注意些什么？镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐