教案-全国-2011_九年级化学下册 9.rar

-5-用心爱心专心课题第九单元溶液课题3溶质的质量分数课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数。能进行溶质质量分数的简单计算。初步学会配制一定质量分数的溶液。过程方法1、通过动手实验、观察现象以及思考问题使学生掌握一种表示溶液组成的方法——溶质的质量分数。2、通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。3、通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。情感态度1、学会严谨求实的科学学习方法，培养学生的合作精神2、培养具体问题具体分析的能力。3、让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。教学重点溶质质量分数的概念、计算及配制一定质量分数的溶液教学难点有关溶质质量分数的计算及配制一定质量分数的溶液教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】三饮料瓶的不同颜色的学生自配的红糖水【设问】你观察到了什么？由此你将作出哪些猜测？【设问】对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好办法？以第3名学生的方法来验证建立溶质质量分数的概念【活动探究】（投影展示）在三支试管中各加入10mL（1mL水的质量大致为1g）水，然后分别加入约0.5g、1g、1.5g固体红糖，振荡静置。比较三种红糖水的颜色。（将学生分成8组）教学内容及问题情境观察思考发言：1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶一定是不饱和溶液3、它们的浓度不同，颜色较深的浓度大，颜色较浅的浓度小。讨论交流、相互质疑几名学生做总结发言1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少。2、没有必要将整瓶糖水全部蒸干，只须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可。3、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，加入糖多的颜色深。···一名学生先叙述一次实验的内容，并叙述实验的注意事项，以让学生明确实验操作。学生活动培养学生发散性思维，提高自我解决问题能力，养成自主学习，小组合作学习的习惯。培养学生自我评价能力将书本上的药品CuSO4溶液改成红糖水，使学生更易和生活联系，亲近化学，同时激发学生的求知欲。设计意图试管编号溶液颜色比较溶质质量/g溶剂质量/g溶液质量/g溶质的质量分数123【提问】大家认为哪支试管中的糖水溶液最浓？为什么？【小结】刚才的实验可以证明，相同的溶剂中，溶解的溶质越多溶液的浓度越大。【实验】分别从学生配的溶液中取出两只颜色最浅的糖水溶液，往一支试管中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。【追问】浓度是否改变？为什么？指导实验【提出问题】结合实验请你分析引起溶液的组成变化的因素有什么？【小结】对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但用它判断浓度时不能分辨有较小区别的，因此这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成。【实验】拿出两支颜色最浅的硫酸铜溶液（一支是0.5g的CuSO4溶于10ml水，另一支是1g的CuSO4溶于20ml水）。【提问】两支试管中溶液的浓度是否一样呢？【提问学生1】你为什么认为它们的浓度一样呢？【提问学生2】你为什么认为它们的浓度不一样呢？【设问】那我们应该用什么方法来准确的判断溶液的浓度呢？举一个例子：同学们在跑步时，如果同时起跑，跑在最前面的同学一定是跑得最快的，但是，如果是分两批跑，第一批的第一名就一定比第二批跑第二名的同学快教学内容及问题情境分组实验并填写表格的前四项答：溶了1.5克红糖的溶液最浓，颜色最深，因为溶剂相等而溶质最多。觉得无变化[来源:Z.xx.k.Com]答：浓度改变，因为溶质相等而溶剂不同，溶剂少的浓度大。【学生实验】把其中一支已配好的糖水溶液的一半倒入另一支空试管，观察两支试管的颜色是否相同。然后用滴管在其中一支中滴入一滴水，观察2支颜色是否有不同，再滴几滴，再观察颜色是否有所区别。答：溶质的质量和溶剂的质量学生1：一样（一部分学生）学生2：不一样（另一部分学生）学生1：因为它们的颜色一样。学生2因为肉眼很难看清楚它们的颜色有没有区别。不一定。学生活动进行实验探究,培养学生的实验能力.通过对实验的观察与分析培养了学生的