教案-上海-2016_上海市宜川中学九年级化学全册 4 基础实验3 物质燃烧的条件教学设计6 （新版）沪教版.doc

1物质燃烧的条件教学背景分析教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位1.本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。2.本课题是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。（二）学生情况分析1．知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；2．生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3．学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。教学目标知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火原理；2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。过程与方法１.通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法；2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。情感态度与价值观1.通过实验树立保护环境的意识；2.感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。教学重点1、认识燃烧条件和灭火原理；2、通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法；教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。实验用品和教学手段（一）实验用品酒精灯、玻棒、水、酒精、火柴、棉花、小木条、小煤块、蜡烛、玻璃杯、石棉网、废液缸、试管（氧气）、表面皿、烧杯、白磷、热水、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸、沙子、剪刀、湿抹布（二）教学方法演示法、讨论法、探究法、实验法（三）教学媒体多媒体课件、视频摄像头、视频展示台教学流程示意图发现问题点不着的酒精灯利用提供的器材，针对发现的问题设计实验实验探究1.物质燃烧需要可燃物；2.物质燃烧需要氧气；3.物质燃烧需要一定的温度。创设情境引入新课设置问题实验探究联系实际学以致用实验探究如何使燃着的物质熄灭设计实验得出结论物质燃烧需要可燃物、氧气和温度达可燃物的着火点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【环节一】创设情境引入新课【展示】嫦娥二号发射的相关视频【引入】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，它是一种发光、放热的剧烈的化学反应，从古人的钻木取火到当今的飞天探月，燃烧在人类社会发展的历程中功不可没。【观看、聆听】感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。激发学生学习的兴趣。点明课题。【环节二】设置问题，实验探究体验燃烧【过渡】请同学点燃酒精灯观察、体验燃烧。发现问题：一只酒精灯点不着让学生感知燃烧，暗设意外情况，引发学生注意和思考发现问题【提问】为什么不能点燃，可能的原因是什么思考、回答：可能酒精灯无灯帽酒精挥发只留下了水引导学生发现问题，从感性认识到理性思考。分组实验【设置问题】如何证明不是所有物质都能燃烧?【示范】示范区分两种液态物质是否可燃的实验设计【任务驱动】继续做分组实验看看这些固态物质哪些能燃烧，那些不能燃烧。【设问】煤块是可燃物吗？为什么不易点燃呢？给出资料“物质的着火点”【小结】通过上面的实验，同学们可以感知到物质燃烧需要哪些条件？【过渡】刚才有同学说要氧气（是否有了这两个条件物质就能燃烧呢）你怎么知道物质燃烧需要氧气？你能举例说明吗？【任务驱动1】大家能否设计实验说明燃烧一定需要氧气呢？【任务驱动2】利用提供的器材，设计完成实验按老师设计好的实验方案，进行实验操作。通过对比实验的方法这两种液体，酒精可以燃烧，水不可燃烧。模仿老师设计的实验方案，完成分组实验二得出结论：条件1燃烧需要物质具有可燃性。分析现象得出结论：条件2燃烧需要温度达到可燃物的着火点。阶段性小结产生疑问并思考：物质燃烧还需要什么条件？讨论交流，思考，根据教师的引导，独立设计实验方案合作进行分组实验三得出结论：条件3燃烧需要可燃物与氧气接触。通过问题，引导学生一步一步进行探究。并给学生明确的实验设计示范培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性。让学生能初步模仿老师的实验设计让学生进一步了解探究的一般方法和步骤。初步学会控制变量法，及对比实验的应用。独立完成实验设计。并能对设计方案进行评价。得出结论【提问】通过以上的实验，我们总结出物质的燃烧需要什么条件？学生归纳总结，物质的燃烧需要：可燃物、氧气、一定的温度（温度达可燃物的着火点）明确燃烧的条件继续实验探究【过渡】玻璃杯中的蜡烛会慢慢熄灭原因是氧气浓度逐渐减小，说明物质燃烧需要氧气。【提问】你还有什么方法能让燃着的蜡烛熄灭呢？学生思考