教师培训讲座：班主任工作中的心理辅导艺术.ppt

一、热爱学生是批评学生的前提条件；二、批评应注重给学生“良性刺激”；三、批评学生要坚持说理与动情相结合；四、批评的方式要有针对性，注重灵活性；五、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身。一、热爱学生是批评学生的前提条件热爱学生，是师德的具体表现。对“好学生”要爱，对“后进生”更要爱这是检验一位教师是否真正热爱学生的重要标准。二、批评应注重给学生“良性刺激”三、批评学生要坚持说理与动情相结合说理是向学生讲清道理，动情就是调动学生的情感。班主任在批评学生时应“晓之以理，动之以情”，坚持以理服人。以理服人意在让学生明白道理，明辨是非，从而提高认识，而不是让学生一味服从班主任的批评和“裁决”。1、说到“点”上。2、说到“心”上。3、说到“情”上。四、批评的方式要有针对性，注重灵活性批评学生是一个完整的行为过程。批评是班主任和学生两者之间相互作用的过程，是表现学生从不良行为向新行为转变的中介环节。不同的学生采用不同的批评教育方法，往往会起到立竿见影的效果。五、批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身班主任批评学生的目的就是为了帮助学生提高认识，端正态度，纠正其错误行为。所以，班主任在批评学生时，应该对事而不对人，应指出学生的行为本身有何错误，对社会、学校、班集体的危害或不良影响是什么，而不应该对作出该行为的学生进行人身攻击、人格侮辱等。在班级活动中与学生一起快乐成长