高中语文 第3课：《囚绿记》课件 新人教版必修2.ppt

囚绿记第一课时课文学习目标常春藤一样的陆蠡浙江省天台县平镇陆蠡故居陆蠡(lǐ)涸(hé)辙婆娑(pósuō)猗(yī)郁囚系(xì)蕈(xùn)菌⑴了截：直截。⑵涸辙：干涸的车辙。⑶急不暇择：因着急而没时间选择。⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的样子③眼泪下滴的样子。⑸猗郁：茂盛的样子。1．标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿"是怎么一回事?绿的特点：蓬勃向阳固执象征：生命、希望光明、自由坚贞不屈的抗敌精神托物探究性学习常春藤（）绿（）绿（）绿（）绿（）绿抒情线索为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。2、“绿”给你什么深刻的人生启示？关于象征手法“绿”的意蕴1.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五个层次，可作者为什么给文章命名为“囚绿记”？2.绿枝条日见憔悴，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？3.在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？第二课时一、阅读“爱绿”部分，思考，小组讨论：第五段直抒胸臆：“绿色是多么宝贵的啊……我急不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至宝。”第六段进一步用“度越沙漠者望见绿洲的欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与快乐。门虽常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。“拿绿色来装饰我这简陋的书案……要它为我作无声的歌唱。”“它的尖端总朝着窗外的方向——都朝原来的方向。”3、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化？作者又是怎样做的？表现了怎样的心理？赏析课文借物抒情、托物言志的手法2、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。课外学习拓展延伸不应凋零的绿叶现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。“文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子……台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上……中国最有影响的朦胧诗人---顾城,在新西兰的一座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……茨威格1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物……美国美国著名的现实主义作家杰克·伦敦因债务和疾病的袭来，精神陷入崩溃。1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了……日本著名作家----三岛由纪高喊“日本因经济繁荣而得意忘形，精神却是空洞的，你们知道吗？”然后用刀准确地刺向自己的小腹……世界短篇小说之王---莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙……永不凋谢的绿叶史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作