果园机器人(1).doc

《果园机器人》教学设计教学目标：1、读懂课文，了解果园机器人的基本特点。2、给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力。3、体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：了解果园机器人的基本特点，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学过程一、激趣导入、揭示课题1.谈话导入：同学们喜欢机器人吗？今天我们就来学一篇和机器人有关的课文。请同学们把课本打开到99页。（师板书：24*果园机器人。）2.齐读课题，发现星号，说明这是一篇略读课文。怎么学习略读课文呢？请生回答。咱们班的同学真会学习，学习略读课文一点也不难，可以先看略读提示，再根据提示中的要求进行学习交流。下面我们来看看这一课的略读提示。3.屏示略读提示，请生自由读略读提示，找出提示中的学习要求。生汇报。（屏示学习要求：读读课文，想想课文写的机器人是怎样的？2.哪些地方有趣？3.如果知道机器人还能干什么，可以和同学们进行交流。）4.同学们找得又快又准，那咱们就带着这些问题进入今天的学习吧。二、初读课文，整体感知。1、古人常说：“书读百遍，其义自见。”想要了解果园机器人，我们还得到课文中去找答案。下面，请同学们听清楚老师的要求：1.自由朗读课文，把自然段的序号标出来。2.长句子和难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。2、生自由读课文，教师巡视，相机点拨。3、读完了吗？课文一共几个自然段？（5个），那我们来展示一下吧，看你们读得到底怎么样。合作小组分段朗读前4个自然段。4、评一评，谁读得最好，好在哪里？5.师总结：咱们读书声音不大不小，要让大家都能听见。要把字音读准，把句子读通顺。要有感情。想读好课文，一定要记住这几点。下面，咱们全班同学一起把最后一个自然段读一读吧。三、细读感悟、讨论交流。（学习课文第1自然段。）（一）1.读完了课文，下面咱们来欣赏几幅图片。屏示果园丰收图。这个果农的表情怎么不高兴呀？2.请大家默读第一自然段，找找原因。（生汇报：果农忙不过来了。发愁。）怎么办呢？（机器人来帮忙。）说到机器人，下面咱们要解决刚才的问题了。（屏示问题。）请同学们快速浏览课文2到3自然段，找一找果园机器人是怎样的？能不能用一个词来形容他。（生汇报：聪明能干。）2、从哪里看出来机器人又聪明又能干？他们能帮果农干什么？同学们再找一找，找到以后，把它划出来。3、生读找到的相关句子：屏示它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）。说的真好，哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。5、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词或句子也能看出机器人很能干呢？6、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读③找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）7.这些机器人的本领可真大啊！我们去果园看一看他们是怎么工作的吧。屏示课文插图。①请生看图说话，说说机器人怎么工作的。②平时填空练习，请生填一填。（可以小组合作讨论，派代表填空。）机器人的工作干的这么好，看来，他们真是果农们的好帮手啊！那果农们一定很满意了。（生：不满意。）为什么不满意？哪里不满意？有什么麻烦？我们再找一找吧。8、生汇报交流。屏示四个麻烦。①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（不愿意工作）机器人真的不工作了吗？没有电了才不工作的。你们看，罢工这个词加了什么标点符号？(双引号。)双引号重点强调了罢工这个词，来说明机器人不是真正的罢工，而是没有电才不工作，那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）让这句话更生动了。是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱、很有趣，让我们来把这句话读一读。②还有什么麻烦？机器人拖着长长的电线走来走去，也很麻烦。没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。咱们读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人