25《两个铁球同时着地》表格式教学设计.doc

25《两个铁球同时着地》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2．教材分析本文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。3．学情分析通过以往的学习，学生已经掌握了学习生字理解词语的方法，也接触了一些写作技巧，如三上第二组写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。三下第三单元要求写一个真实的自己，学生可以课前搜集一两篇写自己的佳作，从读中学写，并选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。根据教材编排，以往教材初步设计了描写人物的方法。而在本册本组教材，则第一次提出“通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来”，让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺。老师还要引导学生从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。这是学生第一次这样细致地构思文章，玩味文章，其中的方法、技巧需要老师的引导。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1．认识3个字，会写12个字。正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。4．初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：初读课文质疑问难任务1：读分自然段读课文活动一：边听边用铅笔标记出不明白的地方。能独立阅读理解文本。教师指导。任务2：检查初读。活动二：同桌间互相听读课文，并正音。（检测目标二）能正确流利朗读课文。任务3：读写文中生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确书写且规范，书面整洁。教师课后批改。目标2：潜心品读读中感悟任务1：画出深受启发的句子，反复读一读，并写一写自己的感受。活动一：画出深受启发的句子，反复读一读，并写一写自己的感受。能小组交流。集体汇报交流。教师引导结合重点语段深入体会。活动二：小组内初步交流。任务2：能说出重点词句的意思，积累优美语言。活动一：交流汇报。体会人物的精神品质，有感情朗读。教师补充阅读资料《布鲁诺》。活动二：随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。能完成说话练习题，且表达清晰。目标3：了解实验过程任务1：演示实验过程。活动一：伴随以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。活动二：演示实验过程，并准确叙述。（检测目标三）能清楚说出伽利略的实验过程。学生发言交流。三、作业设计：1、抄写词语信奉更改宣布违背疑问哲学家胆大妄为教授解释固执脱手惊讶辩论家公开试验2、比一比，再组成词语备（）直（）复（）试（）妄（）略（）真（）夏（）拭（）忘（）3、写出下面词语的反义词正确——（）公开——（）怀疑——（）落下来——（）4、判断（正确的画“√”，错误的画“╳”）1．伽利略和亚里斯多德是同时代的人。（）2．伽利略在校常提不寻常的问题，使老师很难回答，同学们称他为“辩论家”。（）3．两个铁球重量不一样，但落下的速度一样。（）4．伽利略的试验证明，亚里斯多德这样的大哲学家说的话也不全对的。（）5．伽利略是意大利人。（）教学反思这一课的教学着重引导学生从语言文字中去感知语言，理解语言，积累语言，运用语言。至于原理，演示一下，学生都会明白。我想从以下几点谈谈：1、引导学生细读文本，了解亚里士多德和伽利略。让学生细读通描写两个人物的语句，感受到亚里士多德当时是绝对的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐