《去年的树》教学设计.doc

《去年的树》教学设计科目：四年级语文学校：西安市灞桥区五环小学姓名：王帅时间：2013年10月《去年的树》的教学设计一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。整篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。二、教学目标：1、认识本课4个生字，并能正确读写。2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。三、教学重点、难点：重点：理解课文内容，感受童话的语言美、意境美。难点：边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。四、教法学法教法：分析法、朗读法。学法：自读、合作、探究相结合。五、教学准备：多媒体课件六、教时安排：2教时七、教学过程：第一教时一、教时目标：1、学会生字词。2、初步了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。学习第一自然段。二、教学过程：1、揭题引入：今天，我们再来学习一篇童话故事。（板书课题）2、课件播放课文动画，让生了解故事主要内容。3、自读课文，标出生字词。4、课件出示：①字词，检查认读。②辨析形近字。（指名学生边度边组词）融（）剩（）伐（）煤（）隔（）乘（）代（）媒（）三、默读课文，划分段落。1、汇报段落大意。第一部分（第1自然段）：写树和鸟儿是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。）第二部分（第2-4自然段）：写鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌。第三部分（5-17自然段）：写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，为他歌唱。2、理清大树的去向。（1）伐木工人把树砍倒，拉到山谷里去了。（2）树被切成细条条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。（3）火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。四、指导有感情地朗读课文1、小组分角色朗读课文。2、指名分角色朗读课文。（可以叫两组展示）3、师生共同评价。4、全班分大组进行角色朗读。五、学习第1自然段1、学生齐读第一自然段，回答问题。2、从这段中你知道了什么？（树和鸟儿是一对非常要好的朋友，他们形影不离。）3、教师小结。树给鸟儿提供了栖身之处，鸟儿天天为树唱歌，他们相处得极为融洽，关系十分亲密，感情深厚。4、它们会不会一直这样幸福的生活下去呢？下节课我们再去了解吧。六、布置作业1、熟读课文。想想自己读完有什么感受？2、练习书写生字。七、板书设计：11、去年的树鸟儿——树（好朋友）