四则运算教学反思.doc

在四则运算中的反思小学数学四年级下数学的第一单元学习的四则混合运算，即乘加、减，乘、除的混合运算以及带小括号的运算，这部分内容是以前学习了两步四则混合运算的基础上，进行概念的梳理。教学时我才用了迁移的教学方法，更加注重学生学习习惯的培养。一、主要收获：在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：（一）运用数学术语读题意和口述运算顺序。在学习混合式题时，要求学生意读题。如：72-44+85读作：72减44的积再加85，和是多少。50－35÷5读作：50减去35除以5的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。（二）引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。1．观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。2．分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是否有简算部分，哪些运算可以同步进行。3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。4．计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简算的尽量简算。5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。二、教学中的问题：我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。（2）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。（5）特别是32+15-28+40这种形式的运算，学生经常出现计算顺序错误，没有认真审题目中的符号，就先做两边，再做中间了。将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。三、改进措施：1、坚持每天进行计算练习，固化学生的计算能力。2、对于有特点，容易造成审题失误的内容进行形象化的训练，提高学生认真审题的意识和自觉性。3、对于学生的学习态度问题，从心理指导方面进行沟通，达成教育教学共识。