地震中的父与子 (7).doc

地震中的父与子【教材分析】《地震中的父与子》讲述的是有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。但是有一位父亲却与众不同，他始终坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝说与阻拦，夜以继日地挖了38小时，最终将儿子和其他13位小朋友救了出来。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。【教学策略与设计说明】这篇课文教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习作者的表达方法。【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文。3．从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重点】了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。【教学难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。【教学准备】媒体资源【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，2008年5月12号下午，我国的四川地区发生了大地震。这次地震给中国人民带来了巨大的灾难，很多人因此失去了亲人。但是在这种危急时刻，人们表现出了可贵的情感，令人动容。今天这节课，我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事——《地震中的父与子》。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字词1．轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。2．小组合作：学习并互相检测生字。3．教师检测学生生字的掌握情况。4．指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。三、再读课文，梳理文章内容句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1．读这句话，谈谈体会。2．引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”，在读中体会父亲感情的变化。句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1．读这句话，谈谈体会。2．师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。（1）抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。（2）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。（3）联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。四、精读课文，体悟情感1．自由朗读课文1—12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？2．学生交流，汇报。A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”读读这段对话，在面对别人的劝阻的时候，父亲说了什么话，他又是怎么做的？B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。比较句子：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。这两句哪句更好一些？为什么？作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读懂了什么？五、小结想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感？六、作业设计，预留问题1．抄写文中生字词。2．为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”第二课时一、听写词语，复习导入1．听写生字、新词。2．复习内容：上节课咱们已经学过了这篇课文，谁来给大家讲一讲，课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，体验情感1．读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总