颐和园教学案例.doc

人教版四上《颐和园》教学案例陵水县黎安镇大墩小学许静斋设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。教学目标:１、学习生字词,认识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。２、正确、流利和较有感情地朗读课文。３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。４、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。2、了解课文的叙述顺序。教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程及分析：信息技术是推进现代教育的不可替代的重要手段，有效地整合资源，应用于教与学中，能优化教学过程。《颐和园》是九年义务教育人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇讲读课文，我利用了信息技术设计了这一课的教学。一、课前准备，博采众长。在准备这一课时，我利用网络查阅了相关资料，博采众长，结合我校学生实际，创造性地设计了这一课的教学。为了教学需要，我在教学时，适时地运用了颐和园风光片、视频影像。二、研读课文，巧用资源。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”充分而合理地利用技术资源的语文课堂，学生一定会兴致勃勃，非常愉快地学习，以达到事半功倍的效果。１、巧用视频，开课激趣：师：同学们，预习课上，我们走马观花初游了颐和园，请大家回顾一下作者的游览路线是怎样的？生：长廊——万寿山——昆明湖。师：作者就是按照这样的顺序游览颐和园的，那么这节课我就带着同学们到颐和园来一次免费的旅行，大家高兴吗？生：高兴。师：（播放视频）让我们高兴地喊出颐和园的名字。（随着视频画面的呈现，教师以简洁的语言进行介绍，这一环节的设计极大地唤起了孩子们学习的兴趣，他们亲眼目睹了从来没见过的颐和园。精妙绝伦的长廊、水清如玉的昆明湖……孩子们已将自己置身于这如诗如画的境界里，这下面的学习作好了铺垫。）２、选用图片，感受其美：师：视频中的图画美，作者的语言文字也很美，以至于这篇课文我是读了一遍又一遍，爱不释手。让我们一起走进课文，体会出这三处景点各自美的特点。生：我觉得长廊很美，美在它的长。（师相机出示长廊的图片。）师：是啊，这条长廊有７００多米长，分成２７３间。生：长廊横槛上的画很美。（师出示几幅画面让学生欣赏。）……师：长廊处处都是美，让我们看着这幅画再美美地回味一番吧！（图文结合，学生不仅从文中读出了长廊的特点，也开阔了学生的视野，尤其是几幅壁画的呈现将我国古代劳动人民的智慧跃然纸上。有学生在这里称赞道：那画师的技艺真是高深莫测呀！）３、活用习题，概括特点：师：长廊的美还历历在目，万寿山又跃入眼帘，下面让我们自主学习描写万寿山的部分，完成以下要求。灯片出示图片及题目：自主学习课文的第二部分，想想作者介绍了万寿山上的哪几处景点，划出描写这两处景点的语句，体会各自美的特点。（用灯片出示图片及要求，直观快捷，培养了学生分析、概括的能力，有助于全面提高学生的语文素养。）４、播放剪辑，训练口语：师：颐和园简直就是一幅长长的画卷，站在万寿山顶，举目远眺，昆明湖又展现在了眼前，让我们四人小组合作学习这一部分，然后以小导游的身份介绍美丽的昆明湖。生：合作交流。师：让我们推选代表在全班进行介绍。生以小导游的身份介绍，教师随机播放配有轻音乐的昆明湖的视频剪辑。（虽然学生在课前已感受过一次昆明湖的美景，但这次却更有针对性，它与课文中的文字描述同步，这样随着画面的转换，学生便用自己在书中感知过的语言不知不觉地用到了对昆明湖的介绍中，起到学以致用的目的。）三、运用资源，升华情感师总结：今天，我们在栩栩如生的画面中，生动形象的语言中感受到了颐和园这三处景点的美，其实，颐和园的美还远不止这些，请看一组图片（出示颐和园其它景点图），看完后你想说点什么？生：颐和园简直太美了，长大后我一定要去看看。……师：颐和园美，美在我国的首都，美在北京城，其实，我们的家乡也有很多风景名胜，像黄果树瀑布、龙宫、织金洞等，有机会你也一定要去游一游。（这里出示颐和园内的其它图片是为了能唤起学生对祖国的热爱，通过老师的引导，激发学生对家乡的热爱之情。）