考试怎样联系汉语知识的运用.doc

考试怎样联系汉语知识的运用乐山2009年中考的诗歌赏析，考得很活，又很有味道。试题引导教师平常的教学要重视学生基本能力的训练，又要给予语法知识，教学生用语法知识去解决问题。从这个角度考虑，今年的诗歌赏析复习，我觉得除了训练读懂诗人情感，欣赏诗歌描绘的图画，品味词句的精妙，还应准备联系语法知识欣赏。比如：1.王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”，最初是“春风又到江南岸”，后来又将“到”改为“过”等字，最后定为“绿”。请你说说用“绿”的妙处。（“绿”原是形容词，这里活用为动词，是“吹绿”“染绿”之意。“绿”将春风拟人化，具有动态美，写出了春到江南生机勃勃的景象）2.唐代温庭筠《商山早行》的颔联这样写的：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”元代马致远《天净沙·秋思》中这样写到：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”他们将名词性短语（名词）连用，别有韵味。请赏析名词性短语连用的表达效果。（名词性短语（名词）连用，勾勒出了一幅幅立体图画，给读者强力的视觉冲击，引起读者鲜明的视觉形象，使景物栩栩如生。）3.《木兰诗》中写木兰奔赴疆场前的准备：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”这里的方位名词东西南北是虚位而非实指，通过铺陈排比，渲染了一种气氛。汉乐府《江南可采莲》写道：“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”请赏析《江南可采莲》中方位词的表达作用。（这里的方位名词也是虚位而非实指，通过铺陈排比，生动地表现了鱼儿戏水莲叶间的欢乐情景，也烘托了采莲人劳动的欢欣。综合行实践活动，从具有语文味又贴近生活的角度考虑，6本书中最适宜的不多。漫游语文世界、走上辩论台、青春随想、关注我们的社区、我所了解的孔子和孟子、岁月如歌——我的初中生活，我认为是比较好的。如果从规范语言、引导学生纯正表达的角度考虑，日常会话、标语、广告、告示、流行语、街头吆喝、店名、商品名等，可选的材料比较多，也很有趣味。比如我在生活中积累的材料：1.脑白金的广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（前后矛盾）2.店名：卖衣服的店子，取名为“情流感”。（谐音会引起误会，以为是“禽流感”。）3.商品标签：人革皮鞋。（简称不当，引起歧义，以为是人皮造的鞋子。）4.流行语：因为爱，所以爱。（前后并无因果关系，却硬用上了表因果关系的关联词。）5.小贩吆喝：鹌鹑蛋，自产自销的鹌鹑蛋。（原句让人以为销售鹌鹑蛋的人会产蛋！可改为:鹌鹑蛋，本地自产自销的鹌鹑蛋。）6.情景会话：①市场上，一个人买了一块带皮的猪肉后，发现皮上有猪毛，于是对卖肉的师傅说：“师傅，请把我的皮子剥了。”师傅愕然，随即笑道：“不敢，不敢！”（问题在“我的皮子”上，既可指人的皮子，又可指这个人买下的猪肉的皮子，有歧义。可把“我的”去掉，或者改为“请把肉的皮子剥了”。）②上生物课的老师第一次去给某班上课，同学们都不知道他的姓名。他刚走进教室，有同学喊道：“生物老师来了！”老师不悦，于是回答说：“教生物的老师来了！”请问：老师为什么不悦？当初同学们怎么说才好？（“生物”可以指一门学科，即生物学，又可以指自然界中的动物、植物、微生物。人们一般不把人说成是生物，因为人和动物是有着本质区别的。同学们那么说，有歧义，难怪老师不悦。同学们如果说“老师来了”或者说“上生物课的老师来了”，就不会有歧义了。）7.不规范的告示或雷人标语：“此处严禁停放自行车，违者放气！”“醉酒驾车，医院的太平间已经给你留了位置！”（劝诫者也没权利损害别人的利益，警示语太血腥。）刘老师，县上的精神要明日才传达。我听陈建云老师的发言后对诗歌赏析和综合实践活动这两个考点今年的复习作了这些猜测。我知道我思考得肤浅，不全面，也许还有方向性的错误。恳请老师指教！谢谢！对去年的这两个考点的试题，我觉得安逸。采取由课内迁移到课外的方式，这样才能真实考查学生的能力。教师在平常的教学中必须以课标为依据，规范讲解扎实训练才能形成学生的能力，而不是光靠背赏析就能取得好成绩。对这两年乐山的试题，我的评价是好的。我认为：考试是指挥棒，是用来指导和检查平常的教学的。不是要试题来适应我们的教学，而是用试题来指导我们的教学。通过对试题的学习与思考，可以让我们的语文教学更完善。老师，对今年中考我还有些疑惑，如果县上的教研会后还不明白，我再问你。再次谢谢老师的指导和帮助！