新课程模式下高效课堂的构建探究.doc

新课程模式下高效课堂的构建探究——高中化学高效课堂教学实施方法湖北省浠水县第一中学尹习洲要点：课堂教学是提高化学教学质量的重要途径，而化学课堂教学效果如何，则取决于教与学两个方面的相辅相成。即除了对化学教师自身的基础素质要有严格的要求外，还同时必须充分重视高中学生学习环节中的具体行为方式和操作过程。我国当前的高中化学教学中的一个比较突出的现象是：教师很努力，学生很用心，然而，同学们的化学学习成绩却是慢步前行，总也达不到一个好的效果，因此，要求高中化学教师应不断探索新的教学模式，寻找新的教学方法、努力构建高效的化学课堂。关键词：新课程高效课堂高中化学教学全面推进高中化学课堂教学改革，打造行之有效的高效化学课堂是当前新课程大环境下极其紧迫的问题。我们必须树立高效化学课堂教学的理念，掌握高效教学的行为艺术，摸索建立一套完善的高中化学课堂教学机制，只有这样，才能配合全面推进素质教育而设立的新课程标准版的中学化学教材。一、高中化学传统课堂教育教学模式的现状与思考化学是一门从物理自然学科分离出来的基础自然科学，一方面，它既具有理科类的学科特点，强调学生逻辑思维能力的培养和运用，这体现在历年高考理综化学的部分选择题和2627、28题以及选做题36、37、38大题中，要求学生具备较强的综合分析、统筹思考的能力。如2012年全国新课标高考理综试题第27题第四问，第28题，选做第36、37、38大题，同时对学生的计算能力提出了更高的要求。如第26题，选做第37题第五问，不仅所涉反应多，计算步骤复杂，且数字处理困难，使许多学生望而却步。另一方面，高中化学学科更具有文史类学科的特点：大量的化学概念，化学用语需要记忆，各知识块之间虽然是以“结构”这条线相贯穿，但更多的是以化学用语相连接，而正是“教”与“学”这两个环节均忽略了这一学科特点，没有加强学生记忆的教与学，放弃了基本知识的储备，片面强调逻辑思维能力的积累，因而导致化学学习自然就是事倍功半，很难有较大幅度的提高，这必然要在今后的课堂教学改革中加以重视的问题。因此，笔者对高中化学课堂教学的高效性提出以下建言。二、新课程环境下，必须建立高效化学课堂机制1、高效化学课堂要求对学生的化学传统思维方式进行变更，充分发挥学生的自主性学习的优势。（1）向学生详细阐述高中化学的产生、构成、研究对象、学科特点，强调高中化学文、理学科的双重性，要求学生不仅加强逻辑思维及综合分析能力的训练，更要重视记忆、积累大量化学用语等知识的重要性和必要性。复习上课时内容预习新课内容提出问题学生相互交流问题答疑及例题导示巩固训练迁移应用温故知新小组活动学生点评，老师导学（2）所谓“教学”是指教师引发、维持或促进学生学习的所有行为，而“高效学习”即是指由教师引发、维持或促进学生学习的行为过程中尽可能获得最好的效果，因此要求学生具备以下条件：其一是引发学生学习的意向，激发学生的“想学”的动机；二是让学生明白单位教学时间内应取得的初步成绩；其三是使学生养成良好的固定学习行为习惯的指导思想。如高中化学新课教学可以采用下列“导学案”式课堂教学法进行之。2、高效课堂对教师的课堂教学思想、理念、模式进行全面更新改革（1）从目前高中化学教学的实际看，化学课堂教学的基本模式，不外乎“启发式”、“循序渐进式”、“设问答疑式”、“理论联系实验式”等教学方式，但依然脱离不了教师主动、学生被动、教师主导、学生跟进的传统课堂形式，课堂上只注重“认知目标”的达成，而轻视师生互动交流合作，导致课堂效率不高。（2）教师是教学的主导，并不意味着课堂完全由老师主导，忽视学生的主观能动性，一味强调“到边到角”、“面面俱到”或“死记硬背”这样的结果是常常无视学生学习的实际需要以及个性发展，同时，严重束缚了教学的灵活性和变通性，教师应该是学生学习和探究的引领者、启发者、指导者和合作者。充分发挥学生的感性、自主、综合思维的能力的多重性和组合培养及使用这样的化学课堂，才会是有益的、高效的、可持续的，良好而循环的课堂。（3）高效课堂教学的程序设计是高效课堂的基本品质其一，努力培养学生情感教育观，使学生认识到化学对人类生存、生活的必要性，环境与人类和谐共存的重要性，可持续发展的前瞻性。其二，培养学生的辩证唯主义观，认识到“物质决定意识”、“实事求是”从而找出化学学科内的自然规律和联系，养成规律性学习的习惯，培养自信心。课时目的预习设问交流解释整理小结训练习题教师点评小组讨论其三，教师必须加强自身素养，专业能力的培养，不断学习充实学科知识，更新思维方式，借鉴他人的有效经验，俗语说“他山之石，可以攻玉”，具体体现在：从高效备课入手，认真策划课堂40分钟，优化教学设计，关注备课中的教学信息的采集、分析、整理及储备，提高备课的质量，如《燃烧热》的课堂设计示例如下