奇怪的大石头.doc

奇怪的大石头HYPERLINK"http://www.520xy8.com/jiaoshi/List/List_14655.shtml"\o"教学"教学目的1.会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等HYPERLINK"http://www.520xy8.com/Article/List/List_4245.shtml"\o"词语"词语。2.有感情地朗读HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"课文"课文。3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点引导HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"学生"学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。教学课时二课时第一课时教学过程：一、三分钟讲话。讲名人故事，说体会。二、直接导入课题。前几堂课中，我们了解了著名领袖列宁和灰雀、著名作家高尔基和小摄影师之间的小故事，从他们的身上看出了他们不平凡的品质。今天，我们也要来认识一位名人------李四光（板书）听录音，感知课文大意。思考：课文讲述了李四光和()的故事。（从学生的回答中提炼出课文的主题）三、奇怪的大石头（板书课题）奇怪的大石头“怪”在哪里呢？它与李四光之间有着怎样的故事呢？1学生默读课文。要求：手执笔，一边读，一边做标记，找出大石头的奇怪之处。出示：A这块巨石孤零零地立在草地上。B这么重的大石头从天上掉下来，力量应该非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里？（指导朗读，同时学习几个生字“坑”“卧”）C这块突兀的大石头到底是怎么样来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？（理解突兀这一词的意思）在句中及学生的回答之间理解字词。四、集中字词学习。要了解李四光与大石头之间的故事。首要之事，就是扫除拦路虎。小黑板出示词语。（因为本课中有一些字词，比较难记）1、各自轻声读，读准生字。2、指名检查读，相机纠正生字、新词的读音。3、选词说句。4、小组合作朗读课文。五、了解李四光与第四纪冰川的一些情况。抓住“震惊”一词，过渡到课文教学中。导：他的这一研究成果，震惊了全世界。指的是“这一研究成果”指什么？学生笔划出，前一句：发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/"\o"教师"教师补充资料：“第四纪”冰川遗迹讲述故事。六、解读资料袋。导：李四光的这一研究成果震惊了全世界，他的另一研究成果，却震惊了全中国，为我国的发展做出了很大的贡献。学生自读资料袋。七、写字教学。让学生选择练习，教师讲解。卧藏遗震教学反思：在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；但是孩子们忽略了老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明这块石头已经有很长很长的时间了；通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。在学生们反复读第二自然段时，让学生理解它的“大”。从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；正是因为这样，李四光才产生了疑问。紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"教育"教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，解决了第三个问题，进一步理解了李四光执著探索的可贵品质。奇怪的大石头课文内容|奇怪的大石头原文(编者：李四光有着与众不同的眼光，这在小时候就已经显示出来了。成功人士有时候会显得那么与众不同，用自己独特的眼光看到别人看不到的角度。)李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块