如何培养学生学习数学的兴趣.doc

如何培养学生学习数学的兴趣【作者】黄浪【单位】石阡县石固九年制学校【摘要】“兴趣是最好的老师”，1、挖掘好奇心；2、联系生活；3、巧设教学情境；4、鼓励学生。【关键词】兴趣培养好奇课堂鼓励爱恩斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，教师只要采取适当的教学方法，这样就比较容易激发起学生的学习兴趣。因此，激发学生有学习兴趣是至关重要的。教师在激发起学生的学习兴趣以后，不能只停留在兴趣之上，要不断引导，让学生真正从学习中体验到无穷无尽的乐趣。要让学生在快乐中学习、在渴望中学习、在好奇中学习。从而达到真正意义上的学而不厌的效果。那么在数学教学中如何培养学生的学习兴趣，我认为应从以下几点入手：一、挖掘学生的好奇心好奇是小学生的天性一，而且这种好奇心特别的强烈，这种由好奇心产生的学习兴趣和求知欲是十分可贵的。问题——是教学的灵魂，有趣的、巧妙的设计问题能引起学生的好奇，调动学生思维的积极性。因此，在教学中，教师要及时的巧妙地创设恰当的问题来激发起学生的求知欲，唤起他们的兴趣，激发他们的的参与意识。例如在教学《圆的认识》，在解释圆心的位置时，布置了这样的思考题：老师做了一个圆形的锅盖，尚未安装把手，请同学们帮老师想一想把手应该安在什么位置上？顿时，课堂气氛活跃起来，学生各抒己见，个个跃跃欲试，争相发言，结果得出来应安在圆心处，把手的位置就是圆心。从而能推动学习数学知识的学习兴趣。在这个基础上对学生进行有目的性教育，能使他们明确学好数学知识的重要意义，此时此刻同学们都产生了奇妙的感觉，要研究的问题竟是如此奇妙，还能不情绪高昂，精神振奋？二、联系生活培养学生的学习兴趣数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学教学中，教师应有意识而且必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活经验中来学习，让数学问题生活化。中国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学课属于知识性课程，根据学科的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，必须理论联系实际，强化学生动手能力。在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由传统填鸭式的教学楼手段变为趣味性教学手段针对性学习基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，在教学中选几名学生上台表演，让学生多动手来促进动脑。例如在教学“线段”时可以设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样才能得到最短的道路？利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结出：两点之间，线段最短。这种做法能激发学生的积极性，达到教书育人的目的，又能丰富他们的生活经验。三、巧设教学情境，提高学习兴趣数学是一门重要学科，它侧重于让学生在探索中学习，在研究中保持和发展儿童与生俱来的探究兴趣，教师要使课堂教学形式多样化，为学生创造探究机会，充分利用各种教学手段，使抽象、枯燥的知识具体化、趣味化，从而优化教学情境，拓宽教师和学生的思路，从而来提高学习兴趣及教学效果。经常变换教学形式，满足学生求新求变的心理，使学习兴趣与时俱增。同时要充分发挥学生的主体作用，教师在课堂教学中应该正确树立好教师主导作用与学生的主体作用，在发挥教师主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地学习和掌握知识，从中享受学习数学的乐趣。例如在教学“能被3整除的数学的特征”时利用游戏开场，创设了这样的一个情境：一上课便对学生说：现在我们来做一个数字游戏，看谁能考到老师，你们随便说出一个数，老师好不用计算立即说出它能不能被3整除，你们可以用手中的计算器去验证。游戏开始了学生们争先恐后，有的想难到老师说的数比较大，但我却对答如流。学生们都震惊了：“为什么老师比计算器还快呢？”惊叹之余，便产生了这样的疑问：究竟这些数字有什么特征呢？老师又有什么绝招呢？学生们都急于想知道老师快速判断的绝招，于是，带着追求知识的渴望和疑问，在教师的引导下进入新知的探求过程。教学中学生通过笔算735能被3整除后教师变换各个数字的位置，将735变为375、573、357、537让学生一一将它整除，学生发现不管怎样变都能被3整除，此时，教师抓住时机，引导学生进行探索，揭示能被3整除的数的特征，可谓水到渠成。四、在鼓励中培养学生学习数学的兴趣另外，注重师生感情的培养。教师一句激励的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓励上进的动作，都是会对学生的学习心理产生积极的影响。教师上课时，要力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能待续下来，而且也带动了原来学习兴趣不浓的一些同学积极的参与到学习活动中来。因此可以说教师与学生建立一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习的兴趣