《巨人的花园》167591.doc

《巨人的花园》一、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。二、重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。三、难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。1、检查预习情况（1）、生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3．重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．生书写练习，教师巡视。五、抄写生字第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了《巨人的花园》一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。出示课件1：复习生字生词认得准读得清（练读、找生读、齐读）洋溢允许喧闹增添训斥冷酷脸颊拆除围墙覆盖凝视愉快破损孤独呼啸北风呼啸瑟瑟发抖四处逃散鲜花凋谢二、对比读文，充分想象，强化体验。1、（课件演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最当？板书：狂风大作雪花飞舞（课件演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。板书：草翠花开冰雪覆盖鲜花凋谢4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？（教学预设）学生可能会找出这样几点：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？6、小组合作，讨论理解句子：没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊九、精神升华“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。十、作业把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或家长听。续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。板书设计：筑墙驱赶冷酷9巨人的花