七年级语文7课《再塑生命的人》教师案.docx

7.《再塑生命的人》导学案主备人：教研组长审核：复备人：教务处审批：班级：姓名：小组：时间：【学习目标】1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。【学习重点难点】1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；【知识链接】1、情景导入同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。2、写作背景本文选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒(1880-1968），美国女作家，自幼因病成为盲、聋、哑于一身的人，但她的自强不息让她克服了巨大的困难并且读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权利和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。[1]主题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情一、自主预习案1、作者简介海伦.凯勒（Helenkeller），美国盲聋女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，波士顿柏金斯盲人学校的安妮.莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，并进入大学学习，后以优异成绩毕业，成为有名的教育家和社会活动家。代表作品有《我的一生》（又译《我生命的故事》）、《假如给我三天光明》。2.检查预习案（1）给加点的字注音并根据拼音写汉字感慨(kai)截然（jie）搓捻（cuonian）小心翼翼（yi）怦怦（peng）譬如（pi）绽开（zhan）花团锦簇（cu）（2）解释词语譬如：比如惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安截然不同：一点也不相同花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解油然而生：形容思想、感情自然而然地产生【课堂合作探究案】（一）读一读：边读课文边思考下面问题：海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？见课文1----4段。（二）议一议1.莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？见课文6---13段。2.莎莉文老师是如何让我认识、了解大自然的？（莎莉文老师把我带到大自然中，运用“我”的触角、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。）3.莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？（莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。）（三）谈一谈你认为莎莉文是一位怎样的老师？（莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法、艺术做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感可以说，莎莉文是出色的教育家。）（四）品一品（１）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”（十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。）（２）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还藏着利爪哩！”（与自然的相处中，感受自然严厉暴躁的一面，以“利爪”形象说出。）（３）“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。”“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感觉到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。》（将抽象的“爱”用生动优美的语言形象地演绎出来，使抽象的道理说的具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。）【拓展检测案】阅读课文“一阵沉寂之后……还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。１、第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？为什么？（是夸张。因为第一句只是效果上的夸大，