评“烛光杯”教学大赛《经济全球化》.doc

评“烛光杯”教学大赛《经济全球化》本人有幸参加了政治教学大赛的观课，收获很大：参赛选手都能恰到好处地制定教学目标，顺利地完成教学任务。有的参赛选手在课堂教学教程中不仅知识与技能、过程与方法处理地比较好，而且情感态度与价值观也把握的比较到位。尤其是参赛选手准备很充分，都选用了多媒体作为教学的辅助手段，内容新颖，材料鲜活，声情并茂，音画同步，极大地刺激了学生的感官，达到了化抽象为具体，化艰涩为通俗的目的，有效提高了课堂教学效率，促进了学生素质的发展。在“烛光杯”教学大赛活动中，马婧慧老师的课非常精彩，我收获很大，现在谈谈我的收获：教学目标设定准确，教学效果的达成很好。可见马老师的备课是非常认真细致的，对教材的把握非常到位。教学设计科学合理，突出了重点，并能做到深入浅出，突破了难点。教学过程很有新意，实例的选择贴近实际。课堂结构设置合理，讲练结合，精讲多练，使课堂达到了高效。马老师还能创造性的整合教材知识及其内在联系，拓展了教材的广度，并很好地把握了课堂的节奏。多媒体的熟练运用也增强了课堂效果。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。关注了学生的主体地位，立足于学生的发展，充分调动了学生的积极性与参与意识，能引领学生去关注经济全球化过程中的现实问题，提高了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。具有改革的意识，敢于尝试，她实行了“先学后教，分层训练，跟踪指导”的模式，值得借鉴》是学生的交流状态。课堂上，教师创设了民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富了教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当他学习困难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝福；在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。