树立正确的消费观教案.doc

《树立正确的消费观》教案设计一、教学理念本课课前准备、课堂教学过程以及课后训练与评价给了学生更多参与的空间，注重引导学生去思考现实经济生活、经济现象，有利于学生的全面发展，体现以学生发展为本、课堂生活化的现代教育理念和新课改的基本要求。二、教材地位（一）本框题在本节中的地位：《树立正确的消费观》是高一经济常识第七课第二节的第二框题。健康、合理、文明的生活消费，既关系到个人生活质量和健康发展，又关系到社会和集体的利益，关系到社会劳动生产率的提高，新的社会需求的创造，以及新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观。学生通过学习前一框《家庭消费的内容》，对消费的内容有了初步的了解，而《树立正确的消费观》将为学生更好理解家庭消费进行补充，为学习下一框《依法保护消费者的合法权益》进行做铺垫。这一框是整个第二节的重要内容。（二）本框题在整个经济常识中的地位：树立正确的消费观的问题，既是高一经济常识课程教学中的重点教学难题，也是学生生活中所要面对的问题。其教学目的直指人的观念的改变，使得教学目标的实现有很大的难度。不过，转变学生的观念，又有利于学生自身的“德”的提高和“行”的完善，这又带有了极强的学科教学“育人”价值。而树立正确的消费观，言外之意就要修正错误的消费观，使得教学内容本身带有了一定的说教意味。在新课程教学理念的影响下，如何转变教师在课堂中的地位和角色，如何发挥好教师的在课堂教学中的功能，如何发挥好学生在课堂中的主体地位，如何激发学生在课堂中的思维的纬度和发现问题、分析问题和解决问题的能力等等，本课是个值得实践的好机会。（三）内在结构：本框课题条理清晰，结构完整。按“为什么——怎么办”这样的逻辑顺序展开，讲述了两个问题：消费对生产的反作用和如何树立正确的消费观。三、教学目标1、知识与技能：通过教学，使学生了解人们存在的各种消费心理（从众、求异、从实、攀比等消费心理）和树立正确的消费观（合理、协调、理性的消费观）。2、过程和方法：通过教学，培养学生独立归纳问题、分析问题以及辩证看待问题的能力；培养学生在生活中发现问题的能力，在发现问题的基础上初步分析问题和解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：（1）引导学生认识到各种科学和非科学的消费心理，从而在行动中有意识的理性消费。（2）树立正确的消费观，引导学生认识到一个人的价值不在与他所消费的物品的价值，从而在消费中逐步成为一个中学生消费的引领者。四、教学重点和难点：践行正确的消费原则是本节课的重点。理论是死的，只有实践才是真实的、活的。所以让学生学习正确的消费原则的最终目的是使学生在现实生活中真正懂得运用，而本节课涉及到“适度消费”和“勤俭节约、艰苦奋斗”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时有不同的看法，所以这也是本节的难点问题。五、学生情况分析：学生本来就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇，所以在现今各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响，学习本框题可以使学生更好地了解影响人们的消费心理的因素，从而树立一个正确的消费观，做一个理智的消费者。六、教法与学法根据学生的特点和不同的教学内容，具体选择不同的教学方法，把直观演示法、材料分析法、创设情景法，自学辅导法有机结合起来，并辅之以多媒体课件教学，力求突出重点，突破难点，较好地完成教学目标：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。让学生了解家庭消费的内容以及存在哪些不良消费习惯。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，突出重点，突破难点，引导学生树立正确的消费观。3、分组讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。加深消费对生产反作用的理解，从而更好树立正确的消费观。七、教学课时：一课时（40分钟）八、课前准备：1、学生：（1）预习课本内容（2）以座位排列将学生分为4组，进行讨论，分享平时看到的铺张浪费的小事（3）思考如何树立正确的消费观2、教师：（1）通过网络、书籍各种途径了解人们特别是中学生的消费习惯和消费心理（2）查找与消费有关的典型事例（3）制作本框课题内容的PPT九、教学过程：（一）【导入新课】：（3分钟）学生：全班4个组的学生，抽其中一个组的一个代表给大家讲述一个铺张浪费的小故事，并发表对“勤俭节约”这一传统美德是否过时的看法，每个学生分享的时间为1-3分钟。教师：点评学生的发言，引出本框课题《树立正确的消费观》，探讨如何做到理