课堂改进新策略基于学生与学习视角.doc

《课堂改进新策略基于学生与学习视角》培训心得灵武市第五小学张秀丽参加国培学习时，我有幸聆听了西北师范大学李瑾瑜教授关于《课堂改革新策略基于学生与学习视角》的专题讲座，感悟颇多，并留给我很多的思考。李教授开宗明义的提出思考与交流，在每个教师内心形成对教育、教学的独特感受。他提出课堂的变革不要借助想象力，一定要显示，这种想象力对教育不该有，办教育一定要朴素平时。教育很简单，用心而已，教育要回归原点，即回归学生，回归学习。接下来，李教授通过几幅漫画，提出课堂教学目前存在的问题以及很多教师在思想认识上存在误区，人后他一步一步循序渐进、深入浅出、由表及里地从“追求学校的三个本源性问题（学生为什么要上学？教师的价值究竟是什么？学校为什么而存在？”遵循学校教育的三个基本性原则问题（学生的角色从受教育者到学习者；教师的作用是为学习而教；校长的职责是办教育而不是管学校）得出一个结论：学生学习的天性是人类教育的基础，也是教育教学发生发展的依据与因素。教学的本质是维持、唤醒、激发、促进学生学习的能力。之后，李教授就如何促进学生学习，深入阐述了一些深赋启发意义的理论和实例，告诉大家：教学的本质特征是教因学而在，教基于学，教为了学。最后李教授提出了探索高效课堂学生学习的可行性办法。听完李教授的讲座，我思考了这样一个问题：一堂好课的生命力到底在哪里？是基于学生，还是基于教师？还是二者的结合？我认为，首先要有课堂的“魂”，即要有明确的教学目标，其次要有课堂的“骨架”，也就是衔接流畅的教学流程，更重要的是课堂中充满着欢快的师生互动，合理的师生交流会为课堂注入鲜活的血液。1、要有完善的教学目标教学目标是师生通过教学活动达到预期的结果或标准，是对学生通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述。教学目标要以教材为依据，围绕教学大纲，对学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的具体要求。完善的教学目标对学生的学习起到导向作用，激发学生的学习动力，使他们产生要达到目标的愿望，同时也规范了教学过程，提高了教学效率。2、要设计好清晰的教学流程教学流程是为了落实好教学目标而进行的教学设计与编排，是对课堂环节的完整性和逻辑性的具体要求。一堂好课的前提要有清晰有序的教学结构，层次分明的教学流程。围绕教学目标，教师通过创设情境，引入课堂，提出问题，引导学生互动探究，体味过程，归纳知识，学以致用，拓展延伸等环节，引导学生积极参与课堂活动，主动获取知识，行之有效地达成教学目的。3、从“知识本位”到“学生本位”课堂教学要充分体现学生的主体地位，围绕学生去开展课堂教学，让学生亲历亲为，感悟获取知识的喜悦。还要创设问题情境，培养学生的问题意识，让学生参与课堂活动，调动其积极性。课堂的生命在于它的活力与变化，能给人留下深刻印象和体会，而不是死板的、教条的。充分发挥学生的主体地位，让学生参与到课堂中来，通过集体智慧，完成教学任务，调动学生的积极性。例如让学生自主设计实验，安装实验器材，分组探究，分工合作，分享成果，得出结论。4、教师应发挥好辅助职能，展示人格魅力韩愈在《师说》中说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”随着教学改革的不断深入，社会的发展进步，传道、授业、解惑已不是教师的惟一职能，新型的教师应由知识传授者变为学生学习指导者，由经验传递者变为未来设计者。教师应辅助好课堂教学，利用一切教学资源和手段去引导、服务学生，激发学习兴趣，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面得到全面发展。