在思品课教学中如何处理学生关注的社会热点问题.doc

在思品课教学中如何处理学生关注的社会热点问题。黑龙江哈尔滨通河县清河中学许伟思想品德课很多时候学生会提出一些个比较尖锐的问题比如说在讲选举权和被选举权的问题时，就有学生说“那都是骗人的，我们村选村长时候参加竟争的人都拉选票还给发红包、请客吃饭”而且还会有人应和说他们村也这样；谈到网吧规范化管理，要使用身份证学生又说了“那都没用，网吧的老板有一大堆假身份证，我们还是可以去的，要是有家长或警察来了还告诉我们从后门走”还有象关于社会热点中的“强拆、贪腐、”以及“路遇有人需要帮助不要轻易伸出援助之手很容易好心没有好报的”等等，然后他们还给给你举出例子来支持他的观点。记忆当中比较深刻的有这样一件事：还是讲到网吧的规范化管理，除了上述的那些问题外，还有个学生讲了这样的亲身经历“上个星期六我去网吧，有警察来检查，我看见老板给那俩警察钱了，具体是多少没看清，肯定是给钱了，然后他们就走了，什么都没查。”那么遇到这样的问题怎么办？我当时是一带而过，大致的说了下什么虽然个别人在执法犯法，但是我们要看主流等。以往我遇到这样的问题，都是少发表自己的意见，尽量淡化或者避实就虚因为思想品德课要求老师给学生以正面引导，培养学生明辨是非善恶的能力。所以我从来就没想过要和学生就某个负面问题拿过来深入分析讨论，怕万一自己的舆论导向给学生以误导会对学生产生不利的影响。学习后，我觉得专家的观点给我很大的启发，我们思想品德课的最终落脚点还是在于帮助学生树立正确的道德观上，仔细思考一下就会发现思品课中所涉及的心理素质教育、法律常识教育、国情教育和生命教育等等归根结底都属于道德教育的范畴。而要使学生形成正确的思想观念需要通过对周围社会现象的判断来实现。所以陆老师倡导“在思品课上让孩子去讨论和认识社会上的事件，把那些学生比较关心的、影响较大、有争议的事件拿到孩子当中去讨论，让她们去讨论去判断并在这种判断中不断提高自身的品德修养。我们的道德教育不要怕负面的东西、不良的东西。”这个观点不禁让我想起生活中的一件事：有个朋友对孩子的照顾真的是很用心，从小孩子喝的是纯净水，做饭做菜甚至洗澡都用的是纯净水，说这样对孩子的身体健康有利。可是孩子的体质并没有因此而得到提高，相反经常却经常闹毛病后来才知道这是孩子的抵抗力低造成的，很重要的一个原因就是出在总用纯净水上。以往我们思品课上因为要对学生进行正面引导，常常用一些优秀人物的事迹做材料进行深入地探讨分析，最后师生达成共识们要向他们学习敢干担当、乐于奉献、见义勇为、助人为乐等品格。通过这次学习，我突然间想到如果我们还这样去理解思想品德课的“育人”功能的话，我们的学生会不会在将来的社会生活中也象那个孩子一样缺乏抵抗力呢？对各种“美丽的陷阱”缺少辨别能力而使自己上当吃亏呢？因此我有必要重新审视自己的教学，要把社会上一些负面的东西、不良的东西做为反面的教材适时适当地运用于课堂，这样会更好地达到思想教育的目的。作者：通河县清河中学许伟班级：通河、松北班电话：[phone]邮箱：[e-mail]