小学生兴趣培养.docx

学生学习兴趣的培养“妈妈，咱们搬到没有学校的地方去坐吧！”这是一位小学四年级的孩子的话。还有一位小学生在日记中写道：“学校是监狱，老师是看守，我们是囚犯。”现在，许多小学生的学习兴趣淡薄，这是一个不容置疑的现象。中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过一项关于中小学学习与发展调查，因“喜欢学习”而学习的小学生仅有8.4%。“兴趣出勤奋，勤奋出天才”这是郭沫若先生以对学习兴趣做出的科学论断。“学习兴趣是学生进行智力活动的前提，是产生学习积极性的主要诱因，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣就能孜孜不倦地钻研，探讨，攻读和创造。广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中，思维敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习知识的最佳效果。”（引自中国人民出版社《教师教学基本功》）我国有一句古话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学好各门功课的前提，是学生终生学习的基础，是学生创新精神和创新能力培养的起点，是学生的健康心理素质之一。因此激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一。一小学生学习不感兴趣的原因分析1、教学观念滞后尽管新的课程标准已颁布多年了，各种级别的培训、教研也搞了不少，但新的教学理念与教学实践的结合仍不尽人意。师道尊严的观念根深蒂固，许多教师仍视学生为工厂里的产品，以考分作为标准来衡量产品，因而教师在教学中不能充分尊重学生的个性，急功近利，浮躁，教学内容枯燥无味，对考分低的学生甚至歧视、体罚，当然会造成学生的厌学情绪。2、教学方法呆板俗话说：“教有法而无定法。”然而许多教师在教学中缺乏创新意识，不注重激发学生的学习兴趣。尽管许多学校都已具备了多媒体等现代教学设备，但教师们仍习惯于靠一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练而提高学生的解题能力。搞题海战这是许多教师一致认为的速效方法。然而这种解题能力是在某种强大压抑下形成的，结果产生的学习兴趣是短暂的，甚至是虚拟的。著名教育家乌申斯基说说得好，“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”3、教学管理不到位许多学校的教学管理重教师的教，轻学生的学，重结果而轻过程，重形式而轻内容，对于学生的学习兴趣，学习过程漠然视之。二培养小学生学习兴趣的做法1、建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣当今时代是一个张扬个性，注重人格以及建立在这一基础上的以人为本的人文教育时代。教师的“绝对权威”，“师者恒为师”，“师道尊严”的片面观念必须彻底改变，教师应蹲下来和孩子说话。新型的师生关系应该是民主、平等、尊重、融洽的师生关系。以往许多教师都要求学生绝对服从权威，相信严师出高徒，黄荆棍出好人的古训，使学生面对教师时有胆怯畏惧感。学生因怕教师而学习，在当时也会产生一定的效果。但是当学生思想日趋成熟，对教师就会失去崇敬，学习兴趣就会逐渐消失。特别是现在的孩子，思想活跃，见识面广，主观意识强，如师生关系处理不当，学生的学习兴趣就淡化消失。如有的教师说，这些孩子对某学科学习兴趣浓厚而对我所教学科的兴趣却不尽人意，其中最主要的一个原因就是师生关系处理不当。建立新型的师生关系，首先要有正确的学生观。学生不是产品，产品可以统一规格，统一型号等，而学生是作为具有主动性生命形式的人，个性差异极大。教师花在学生身上的劳动也不像工人花在产品上的劳动，几年，几月，甚至几天就可显现出来，十年树木，百年树人就是这个道理。教师应以平和的心态充分尊重每一个学生。其次要发挥情感教育的作用。教师的情感投入是引发学生学习兴趣和变被动求知为主动求知的良方。“晓之以理，动之以情”，教师要学会心理沟通，要创设课堂教学情感氛围，要不失时机与学生进行情感交流，做好思想工作。再次，教师要以身作则。学高为师，身正为范，教师要不断加强自身的师德师风修养，提高自身的业务素质，这样才能得到学生的尊重和崇拜，才能让学生对你所教学科产生浓厚兴趣，这也就是教师的“价值”效应。2、建立新型的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣新教材的推广使用，其最重要的目的是培养学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。广大教师都面临着一次新的教学变革，若不转变观念，仍然照搬旧的一套教学模式，新教材的作用将无法体现，学生的学习兴趣难以得到培养。新型的课堂教学模式应是民主、和谐、开放、轻松的课堂气氛，突出学生的主体地位，自主探索，合作交流，情趣舒畅，学生的学习激情、兴趣得到充分发挥。我在平时的阅读教学中，遵循围绕一个“疑”字，学会一个“问”字，重在一个“思”字，力争一个“动”字，体验一个“乐”字，达到一个“创”字的六字理念，顺学而导，采用了六步教学法的课堂教学模式。即读一读，学生用自己喜欢的方式自由读文；想一想，思考自己体会出了什么，还有什么读不懂；写一写，把自己所思所疑大胆地写出来，留下思维的痕迹；问一问