《发展与教育心理学》2017年4月自考试卷及答案.doc

发展与教育心理学试卷第页共NUMPAGES6页2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试卷(课程代码00466)本试卷，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题(共40分)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只右一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1．在发展与教育心理学的研究方法中，根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法指的是A．实验法B．调查法C．问卷法D．测验法2．在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，认为儿童社会化发展的重要标志是A.去自我中心主义B．守恒性C．进行群集运算D．具体逻辑推理3.提出成熟决定论的心理学家是A．华生B．弗洛伊德C．皮亚杰D．格塞尔4．引起个体领会和掌握知识经验的关键是A．生理成熟B．心理成熟C.教育D．社会因素5．在个体言语形成阶段中，婴儿说话的关键期是A．单词句阶段B．多词句阶段C．简单句阶段D．复合句阶段6．儿童的内部言语，产生于A．婴儿阶段B．幼儿阶段C．小学阶段D．初中阶段7．婴幼儿性别恒常性发展的过程是A．分别认识到自己一同性别孩子一异性别孩子性别的恒常性B．分别认识到同性别孩子一异性别孩子一自己性别的恒常性C．分别认识到自己～异性别孩子一同性别孩子性别的恒常性D．分别认识到异性别孩子一同性别孩子一自己性别的恒常性8.在大脑皮层区域，发展和成熟最晚的是A.颞叶B．枕叶C．额叶D．顶叶9．以下关于学校学习特点的描述中，不正确的是A．学习要超越间接经验B．学习是在教师指导下进行的C．动机是学习的动力源泉D．学习以获得知识、技能和发展能力为主10．初中生的主要记忆手段是A.形象识记B．无意识记C．机械识记D．意义识记11．自卑感是指一种轻视自己、不相信自己、对自己持否定态度的自我体验，其萌芽于A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段12．关予初中生与父母亲子关系的描述，正确的是A．情感上开始脱离父母B．思想观点上与父母一致C．行为的独立性减弱D．父母的地位在其心目中提高13．高中生的主导活动是A．学习B．高级游戏C．社会实践D．工作14．关于高中生记忆的发展，描述正确的是A．记忆能力明显减弱B．理解记忆能力的发展受到抑制C．视觉记忆能力好于听觉记忆能力D．形象记忆能力优于抽象记忆能力15．从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，第二次是A．初中二年级前后B．高中一年级前后C．大学一年级前后D．大学毕业前后16．在心理学领域，衡量个体智力水平一般使用的概念是A.智能B．智力C．智商D．智慧17．奥尔波特认为，代表个体最独特性格的特质是A．一般特质B.首要特质C．中心特质D．次要特质18．国际和国内对于智力落后的诊断，定为标准化智力测验所测得的智商范围是A．≤60B．≤70C.≤80D.≤9019．在加涅的五种学习结果分类中，对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知技能指的是A.智慧技能B．言语信息C．认知策略D．动作技能20．布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是A.同化法B．顺应法C．接受法D．发现法21．陈述性知识可分为符号、概念和命题，其核心成分是A．符号和概念B．符号和命题C．概念和命题D.符号、概念和命题22．在下列影响认知策略学习的因素中，属于外部条件的是A．原有知识背景B．元认知水平C．归因模式D．训练方法23.动机的强度影响问题解决。一般来说，最有利于问题解决的动机强度是A．很弱B．中等C．强D．很强24．经百思不得其解的问题，由于某些因素的诱发而使问题以不同寻常的方法突然获得解决的一种创造思维的方法，指的是A．类比思维法B.广开思路法C．组合思维法D．灵感思维法25．皮亚杰研究个体道德判断的主要方法是A．对偶故事法B．道德两难故事法C．对偶比较法D．时间序列法26．促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素是A．道德观念B．道德信念C．道德评价D.道德情感27．弓|起个体的学习行为，维持调节这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标行进的一种心理状态，指的是A．学习倾向B．学习动机C．学习策略D．学习诱因28．研究表明，充分利用反馈与评价，有利于提高学生的学习成绩。在下列关于教师批改作业的做法中，效果最好的是A．轮流面批，当学生面轮流批改作业B．单纯