《教育哲学》复习资料总结.pdf

1.思考__普遍性问题__是哲学的开始，哲学思考源于__惊奇__，哲学来源于人的现实生活实践，是生活的需要，是人的安身立命之学。2.哲学是教育的最一般方面的理论，教育乃是哲学上的分歧具体化并受检验的实验室。“无哲学的教育是盲的，无教育的哲学是空的”。——康德哲学是教育学之母。“不通哲学，则不能通教育学”，哲学能“探索宇宙人生之真理，而定教育之理想者”。——王国维3.哲学作用方式比较隐蔽，人日用而不知。哲学发挥作用的方式比较隐蔽。百姓日用而不知，习焉而不察。哲学是把习以为常、不言而喻、不证自明的问题作为问题进行反思，在熟知中寻求真知，把简单的东西变复杂。1.教育哲学是在教育学框架内，以哲学的观点和方法，从哲学的高度研究教育理论和实践中的根本问题的学问。具体说就是从教育问题和教育学的体系、概念出发研究诸如教育的本质、功能、价值、教育目的、教育方法、德育等问题。立足某一种哲学立场和框架，以哲学的问题、思想、概念、体系探讨教育本质、本体、认识或知识、价值、教育目的、道德教育等问题。2.分析教育哲学主张对教育理论中的语言进行逻辑分析，澄清其意义。代表人物周浩波。他认为,教育哲学的主要任务就是不断地更新人们的理解方式，不断地获得对教育意义的新的表达，教育哲学应该为整个教育设计合理的生活方式。3.奥赫之争奥康纳1957年出版《教育哲学导论》一书，进一步加强了教育哲学分析化的趋势。他的理论的特点在于严厉的逻辑实证主义观点，以自然科学为模式，试图把形而上学和伦理学逐出教育理论领域，彻底更新教育理论。日常语义分析的代表人物赫斯特与其进行了长期的争论，这就是教育哲学界著名的“奥赫之争”。4.批判教育哲学是20世纪70年代后兴起的一种新的教育思潮，也是近年来西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物有金蒂斯、阿普尔及布迪厄等。批判教育学是一种思考、解决问题与改造的方式，其思考、处理与改造的对象是课堂教学、知识生产、学校的制度结构以及更广大的社区、社会及国家之间的关系。从批判角度来看教育学，关注的是如何主动地建构教师与学生、制度与社会、课堂与社区之间的关系，还可以使我们更加了解知识、权威与权力之间的关系。5.诺丁斯当代美国著名的教育哲学家，后现代女性主义课程学家的杰出代表之一。她长期从事学校的实际教学、管理以及课程设计等工作。作为教育哲学领域的研究者，她的主要研究方向包括女性主义伦理学、道德教育以及数学教育中的哲学问题等。近来诺丁斯的“关心教育理论”受到了教育界的关注，它出现于20世纪80年代中期的美国，并随着80年代末90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注，成为西方德育理论的强音。关心教育理论从关心人的基本需要出发，主张以关心为核心来组织教育。6.柏拉图认为，“学习即__回忆__”，教育的最终目的是促使“灵魂转向”。卢梭主张对儿童进行适应自然发展过程的__自然__教育。7.康德在_《_论教育学》__中从其道德哲学、历史哲学和人类学思想出发，对自然教育和实践教育分别进行论述。8.1848年德国哲学家、教育家__罗森克兰兹___发表《教育学体系》一书，主要应用黑格尔哲学观研究教育。1886年，该书被美国女教育家布莱克特译成英文，书名改为__《教育哲学》__，被人们视为最早的一本教育哲学著作。9.1916年杜威出版名著《民主主义与教育》，副标题为___《教育哲学导论》___，被誉为现代西方教育哲学的百科全书。10.怀特海的___《教育的目的》___是他有关教育的演讲论文集，比较全面地反映了他的教育观念。11.加拿大阿尔伯塔大学的范梅南教授作为___现象学____教育学的开创者之一，认为，教育学应该对孩子们的现实和生活世界保持一种现象学的敏感性。12.__《中庸》___被认为是我国最早的教育哲学著作，其认为“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”__范寿康___先生的《教育哲学大纲》是我国第一本教育哲学专著。13．教育为什么需要哲学？具体的教育活动的目的和观念需要哲学总体的教育政策和管理活动需要哲学教育理论研究需要哲学14.为什么说“一般哲学的不充分性反证了教育哲学存在的必要性”？一般哲学家对教育思考和论述的不充分、不系统、不具体一般哲学的演绎论证脱离教育生活中的现实问题一般哲学的观点和立场分歧使之难以整合对教育的影响和意义现代学科制度制约了一般哲学对教育的研究一般哲学对教育其他学科的影响缺乏系统性、自觉性和反思批判性，不能取代教育哲学的研究15．教育哲学是从哲学的角度对教育生活中遇到的每一个真实的具体问题的理论批判与反思。郝文武教授认为，教育哲学是对教育思想的前提反思。石中英教授认为，教育哲学是从哲学的角度对教育生活中遇到的每一个真实的具体问题的理论批判与反思。对这两种教育哲学观的几点分析第一，这两种观点都深刻体现了现当代西方哲